當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的沖擊

張玉菡

內(nèi)容摘要：中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期和塑造期，分辨是非的能力和心理判斷能力都相對(duì)缺乏，低收入家庭的學(xué)生更容易受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響而削減了學(xué)習(xí)熱情，例如網(wǎng)絡(luò)，炫富攀比、好高騖遠(yuǎn)等不良社會(huì)風(fēng)氣等。而社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面都有責(zé)任對(duì)這種負(fù)面心態(tài)進(jìn)行積極引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境 學(xué)習(xí)熱情 沖擊

一.當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)低收入家庭學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的沖擊

中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期和塑造期，分辨是非的能力和心理判斷能力都相對(duì)缺乏，我們知道，任何人生觀和價(jià)值觀的形成，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的熏陶、實(shí)踐與錘煉，最終才會(huì)牢牢扎根于心底。而在中學(xué)生尚未形成穩(wěn)固而系統(tǒng)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的情況下，如果不加以正確引導(dǎo)，是很容易受到當(dāng)前社會(huì)負(fù)面情緒影響的，從而養(yǎng)成不勞而獲、懶散、消極，甚至是仇視社會(huì)等等的劣習(xí)。

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的沖擊

在當(dāng)前這個(gè)信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)給我們提供信息的同時(shí)也帶來(lái)了相當(dāng)大的便利，能否讓中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題一直備受爭(zhēng)議，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中學(xué)生都是比較缺乏自制力的，如果家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)其不加以正確引導(dǎo)和管制的話，很多中學(xué)生便會(huì)沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)不良文化弱化了中學(xué)生的道德意識(shí)，迷戀網(wǎng)絡(luò)消散了學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢、身體健康受到嚴(yán)重影響，更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走上違法犯罪的道路。

（二）不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)習(xí)熱情的沖擊

1.炫富攀比。近些年來(lái)雖然不少家庭已經(jīng)脫貧致富，但還有很多家庭并不是十分富裕，學(xué)生之間的盲目攀比、奢侈消費(fèi)等出了影響身心健康、荒廢學(xué)業(yè)外，還會(huì)在很大程度上加重家庭負(fù)擔(dān)。特別是來(lái)自低收入家庭的學(xué)生，每一分錢都是父母用辛勤勞動(dòng)和汗水換來(lái)的，一旦孩子染上這種炫富攀比的惡習(xí)，不僅辜負(fù)了父母的希望，更是吞噬父母的生命。

2.好高騖遠(yuǎn)。俄國(guó)著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基曾經(jīng)在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中寫到：人的一生，唯有腳踏實(shí)地，才能避免碌碌無(wú)為，從而有所收獲。腳踏實(shí)地，首先是對(duì)自己的負(fù)責(zé)任，任何事情，唯有腳踏實(shí)地、努力拼搏，才能獲得成功，好高騖遠(yuǎn)、浮躁只能功虧一簣。當(dāng)今社會(huì)浮躁已經(jīng)成為一種通病，我們經(jīng)常聽(tīng)到有人抱怨：為什么我爸不是李剛？還有人說(shuō)：這是一個(gè)拼爹的時(shí)代！……這種不良心態(tài)已經(jīng)深深影響到我們的下一代，尤其是低收入家庭的孩子，情何以堪。

二.應(yīng)對(duì)策略

（一）注重對(duì)低收入家庭學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

價(jià)值觀是在長(zhǎng)期的受教育過(guò)程中逐漸形成和累計(jì)起來(lái)的對(duì)整個(gè)社會(huì)及人生的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和看法，人從小的家庭環(huán)境、小時(shí)候的經(jīng)歷以及一直以來(lái)所接受到的教育會(huì)對(duì)其價(jià)值觀的形成與價(jià)值取向起到?jīng)Q定性作用，并在以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中不斷地顯現(xiàn)、變化直至定型，正常情況下個(gè)人所形成的價(jià)值換與整個(gè)社會(huì)所弘揚(yáng)和提倡的價(jià)值取向是不會(huì)發(fā)生大的沖突的，除非出現(xiàn)特殊的事件和社會(huì)環(huán)境，引起了個(gè)人價(jià)值觀的這種“突變”。

（二）加強(qiáng)學(xué)校德育教育

對(duì)于中學(xué)生而言，家庭教育的作用在漸漸弱化，學(xué)校教育開(kāi)始全面滲入。但無(wú)論是哪種教育，都應(yīng)該將德育方面放在首位，教會(huì)孩子“先做人，再做文”。我國(guó)目前中學(xué)生的德育教育過(guò)于大而堂皇，沒(méi)有教給學(xué)生他們最需要的基本心態(tài)，這就導(dǎo)致中學(xué)生在面臨各種外界誘惑時(shí)猶如墻頭草，缺乏根本原則。

（三）家長(zhǎng)做好示范

人們生活水平的提高，為中學(xué)生的攀比心理提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期和塑造期，分辨是非的能力和心理判斷能力都相對(duì)缺乏。所以，成人有責(zé)任用健康的價(jià)值觀和生活態(tài)度教育孩子，不要認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的責(zé)任，而應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任。條件優(yōu)越的家庭更應(yīng)該有一種平常心，在孩子面前盡量淡化家庭的優(yōu)越條件，尊重別人，不炫耀自己，這樣，孩子才能在大人的耳濡目染中懂得如何尊重同學(xué)和他人，更好地融入到社會(huì)生活。

三.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期和塑造期，外界社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的任何變化都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深刻影響，尤其是低收入家庭的學(xué)生，他們?cè)诋?dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，更容易受到影響而削減了學(xué)習(xí)熱情。社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)方面都有責(zé)任對(duì)這種負(fù)面心態(tài)進(jìn)行積極引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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