論如何推動藝體生成長成才

羅建容

【摘 ? ?要】縱觀社會現狀，社會上對于藝體生的評價無非是：文化課成績差、自身散漫、自覺性較低、標新立異、用錢鋪路等等。在這種種社會輿論的壓力下，藝體生們能夠毅然選擇藝術、體育無非也是渴望成才、渴望進入大學深造。既然有藝術、體育等方面的特長，能夠揚長避短，學生通過藝考這條路進入大學，這也不失為一種好的方法。由于專業等方面的原因，藝體生與普通高中生在多個方面存在較大差異，因此我們老師也要因材施教，選擇最合適的教學方法。

【關鍵詞】善于發現 ?制度調整 ?教師角度 ?學生自身

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.154

一、細心觀察，善于發現學生特點

相比于平常的任課老師，班主任更應該拿出更多時間與學生交流交往。“勤”是一個合格班主任必須要做到的，只有勤動腳走出辦公室，勤交流走入學生心里，才能更好地了解每個學生。不管是課上時間、其他老師的課上時間，或者是課下時間，我都經常在教室附近走動，這樣一來可以了解學生們在教室內的動態，二來也讓學生們自覺維持了課下紀律。包括跑操期間我也陪同班上學生一起跑步，既可以在不經意間了解學生們的性格、生活或是交往方式，又拉近了我與學生們之間的距離，何樂而不為呢？每個學生都有他獨特的地方，若不留心觀察，你不可能知道看似文靜的女孩卻有著酷愛搖滾的火熱內心，也不可能發現調皮搗亂的男孩子在坐下來畫靜物的時候能寂靜無聲。藝術、體育生在文化課較弱的情況下往往會形成一種學習上的自卑心理，甚至會有“破罐子破摔”的念頭。在這樣的情況下，我們作為班主任應該善于發現學生們的閃光點，給予學生們足夠的鼓勵，假如在學生除了語文之外每門文化課都不及格的情況下，那么語文就是撬開學生大學之門的支點，給學生鼓勵與支。學生們往往自尊心比較重，我們要盡可能的去重視他們，讓他們感受到自己的價值和自己的重要性。藝術、體育類學生有他們顯著的優勢，他們思想活躍富有創造性，他們情感豐富對藝術充滿激情，他們實踐活動能力較強，有較強的獨立意識，他們廣交朋友，人脈圈廣……藝體生的這種種優點都不應該在社會負面評價聲中埋沒。

二、改革創新，將制度與情感合二為一

藝體生與普通學生不同，他們無論是在上課方式、上課時間、穿著打扮或是其他方面，因此應有專門的適用于藝體生的教育管理制度。由于藝術生自身發展的需要，我們可以適當放寬他們在某些方面的要求，例如在穿衣打扮方面可以允許學生們在不出格的前提下進行適當修飾，在課余安排方面對于平時體育訓練比較多的情況下，允許學生們利用跑操時間加強文化課的學習等等。“無規矩不成方圓”，對于上課、培訓時間不固定的藝體生們，教師要有嚴格的管理制度才能保證學生學習或是訓練的效率。藝體生們往往企圖利用學習與培訓時間的靈活性鉆空子，尤其是在高三學生比較累的情況下，部分學生會有曠課晚到等行為，我們應嚴格規范學生行為，加大懲罰力度，堅決杜絕此類情況的發生。高中教育以“育人根本”為目的，教育學生光憑制度也是不夠的，良好的教育往往是“動人以情”，尤其是對于追求個性的藝體生，要加強師生之間的情感建設，換位思考把握學生們情感變化，采取溫和方式管理學生，將其感化于心，才能使其付諸于行。

班主任盡職盡責不代表著班主任要包辦班級內的一切大小事務，選好班委協助老師管理班級也是必不可少的。班委是班內一員，它能及時了解班級情況，及時反映情況，以保證班主任對班內的管理及時到位，在部分小事上，班主任要讓班委自行解決問題或許比老師出面解決問題更為合適。這樣不僅能夠提高老師的教學質量和效率，也能夠鍛煉學生，有利于提高學生的管理能力和組織領導能力。在班級管理上，我會選出得力助手，但不是固定的得力助手，而是所有班級成員都是管理班級的小助手。我沒有像傳統模式那樣，選出學習成績優秀的或是某方面特別出色的學生組成班委隊伍，在我看來，每個孩子都有管理與組織領導的能力，因此，在我任班主任的班級中，班委是輪換的，我把班級學生分成幾個團體，團體內外是輪換的，每個團體都有管理班級的機會，團體中的每個成員都有擔任班長、副班長、學習委員等不同職位的機會。這樣既維持了班級紀律，又公平地鍛煉了班內每個成員的能力。

三、綜合各方，提高教學質量和水平

作為班主任，我們既要聯系學生，又要聯系家長，還要聯系各科任課老師。我們應該協調三方，加強各方的溝通了解，共同努力，推動學生們的成長成才。家長會是家長與老師交流的重要平臺，我們要根據學生情況不定時的安排家長會，讓家長了解孩子在校表現，讓家長同各科老師共同分析孩子們的學習狀況，這樣學生們在家期間家長能根據孩子具體情況合理督促學生，以保證學生的良性發展。在學生眼中，老師是一面鏡子。因此，老師的一言一行都會對學生產生一定的影響。老師要不斷完善自身，提高自身素質和職業技能，才能為學生們樹立積極榜樣。在專業老師的配備上我們也要擇優錄取，經驗豐富的專業老師才能更快更好地提高學生們的專業課成績，實現學生專業課與文化課的同步提升。藝體生在平時的專業課學習中，往往專業課老師輔導的學生比較少，這樣學生與專業課老師聯系比較密切，專業課老師對學生們的了解程度較高。因此，班主任與各任課老師之間也要加強溝通、統一思想、密切合作，把握學生最新態勢，以形成教導學生的不同方式，幫助學生們制定合適的學習計劃并指導學生完成學習計劃。老師應做學生們的良師更做學生的益友，努力為學生們的成長成才提供優越教學條件。

四、動靜結合，激發學生內動力

靜要有理論感悟，引導學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。動要理論聯系實際，付諸行動。光靠老師的鼓勵引導是不夠的，畢竟“教學”一詞中“學”比“教”更具重要性，學生才是教學的中心，是學習的主體，老師的鼓勵引導要落實到每個學生的實際情況，激發學生內動力，讓學生們在內心震懾的同時自覺行動起來。我曾經有一位學生自信心不是很強，我多次嘗試與他交談，“我學習成績不好，在升學壓力以及父母的吩咐下選擇了藝術，對于未來我不敢想也不知道該怎么想，現在只能走一步看一步”，他是這樣說的。“有志不在年高，無志空活百歲。”在我的教育指導下，他改變了以前的悲觀心態，重樹了信心，并立志考入好的學院。目標為他提供了動力，如今，我親眼目睹著他在文化課以及專業課成績上的大幅提升，實現目標已經指日可待。