繼續教育發展的戰略轉型與推進策略

王華偉

【摘 ? ?要】繼續教育的發展是對我國教育體系的完善，因為現在全民素質要進行提升，所以對于一些教育程度比較低的公民，我們要開展繼續教育來提高他們的文化素質，讓他們在整個社會發展的過程中不會落后。在進行教學體系完善的時候，還要建設學習型的社會，這樣在進行終身學習的視角下來對教學進行重新的認識和評估，這樣才會形成開放化和社會化的教育體系，有效地促進教育發展的戰略轉型，完善終身的教育體系框架。

【關鍵詞】繼續教育 ?戰略轉型 ?推進策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.168

一個國家要開展終身的教育和終身的學習，可以讓人在學習和整個受教育的過程中對自己有所認識，提高自己的學習能力。發展繼續教育是完善終身教育的的一個很重要的突破口，伴隨著改革開放，我國在經濟政治和文化上面都有很大的提高，所以，對于國民素質的提高也是非常迫切的，這代表著一個國家的經濟實力和經濟能力。現在各個企業社區培訓機構的建立，讓很多社會上的閑散人員來進行學習，在這個學習過程中他們可以學習到一技之長，來謀求生路。還有學習是終身的事情，因為，時代在進行發展，那么隨之帶來的就是知識在不斷的更新，知識的更新可以讓我們對某個行業有更加深入的認識。繼續教育為人們提供了大量的學習機會，使人們職業知識技能得到更好的發展，同時，也滿足了大部分人自我完善的學習需求。

一、教育的轉型過程

（一）由學歷教育轉變為技能教育

以往的中國教育都是學歷教育，學生來進行學習的真正目的就是為了要文憑，對于專業技能的學習重視程度不是很高，在人力資源日益緊張的情況下，我們能夠看到這樣一個現象，很多大學生都沒有一個技工掙的多，社會也在進行討論大學的學習價值，其實，這里所指的并不是大學的學習價值，是一個人的實用價值，對于一個發展性的國家來說，實用性是非常關鍵的。所以，繼續教育不是以學歷教育為主，是以技能教育為主，進行教學的內容是實用性的技能，繼續教育的重點是與就業和企業發展相關聯的技術學習，其真正的目標是人的能力進一步的提高。現在中國經歷了改革開放已經到了一個過渡時期，過渡時期的特點就是要把勞動密集型轉為知識密集型，在開展的教育里面有效的滿足了快速的工業化對技術工作的能力要求，他們的能力可以運用到實際的生產過程中來[1]。

（二）實踐教學體系的建立

我們開展教學的目的就是為了不斷的進行應用，在進行應用的過程中學生學會的不僅僅是技能，還有更多的要學會怎么樣去進行實踐應用，在原來的繼續教育過程中，學生所用的教材版本也比較老，學生在進行學習的時候更多的是進行理論知識的學習，由于，老師有時候對課堂教學情況的不重視，導致了學生在聽課的時候感覺很疲乏，課堂學習效率也不高。如果我們在進行教學的時候可以加入大量的實踐，相信會有很好的效果，因為，把知識進行實際應用是我們進行人才培養的重要目標[2]。

我們可以開展校企合作的人才培養模式，可以跟企業合作，給企業培養訂單性人才，訂單人才的培養在整個人才培養目標中是有很重要地位的。因為，這樣可以有效的緩解人才在進行培養的過程中的一些懶散性和沒有針對性。我們進行學習的目的就是為了在今后的工作中進行實際的應用，有些企業在進行人才賽選的時候，也要求有一定的專業技能，這兩者是很難進行匹配的，這時候繼續教育可以解決這個問題，就是針對這個問題來開展教育。

二、繼續教育的推進策略

（一）建立完善的評估體系

現在教育的普及化讓教育教學形成一種百花齊放的現象，但是從實施的角度來看，重點推進的是以成人教育為陣地的終身學習，還有就是要創造就業和開發的相關學習機會，但是，現在因為制度的不完善有的機構就是走形式，經常看到平時不去上課，期末交一篇論文就可以結束課程，學生對于繼續教育的學習內容也沒有什么興趣，學校本身的重視程度就不高等現象。我們針對這個問題要加大監管力度，對辦學資格進行嚴格的評估，在整個評估的過程中要本著公平、公正的原則，這樣才能夠有效的提高繼續教育的質量。在進行評估體質建立的時候，要有學生的學習時間長度和學習總結內容，還有學生的期末考試成績，學生的期末考試試卷要由相關部門進行評審，這樣才能夠有效的建立公平的學習制度。還要有學生上課的視頻，這樣可以有效的檢測學生的學習能力，讓學生的學習熱情可以進一步的提高，這樣對于那些形式主義的教學方式，可以起到很好的監督。建立完善的畢業評估制度，可以有效的讓學生學習到更多實用的知識。

（二）開展政府主導的社會合作模式

終身學習是一項系統的大工程，需要多方共同努力，如果我們在進行辦學的時候能夠得到政府的鼎力支持，教學活動開展的時候會有很多的便利，如果地方政府能夠建立學習型的城市，對于一個城市建設的評價要以文化來進行衡量，政府可以進行資源的合理搭配，并給予經費上的支持，這樣就可以在政府的幫助下來和大的高校進行合作，當和高校進行合作的時候，可以合理地對高校資源進行利用。因為，高校中的很多資源在進行繼續教育開展的時候都有著重要的價值，現在很多地區已經開始了高校的繼續教育學院制度，但是很多老師和學院要進行本科和研究生的教學任務，所以，對于這部分的教學任務很不重視，這就要政府出面來進行明確的規定，學校和學院來配合實行，只有加大了這個方面的重視程度，才能夠最大限度的來提高繼續教育學院的教學質量。我們可以采用學院集體備課的制度，因為參加繼續教育的學生在學習能力方面，還是和統招學生有區別，所以要教學方式，要符合學生的實際情況，不能運用千篇一律的教學方法[3]。

結語：繼續教育發展的戰略轉型標志著中國的教育已經從知識型變成了實用性，繼續教育是對正統教育的一個重要補充形式，能夠提高國民素質，通過繼續教育讓一些一線基層工作的工作技能得到進一步的提高，為了讓繼續教育更好的服務社會，我們要建立完善的教學和考試評價體系，通過和政府來進行合作來輔助教學活動的開展，更好地提高繼續教育老師素質和學生的學習積極性。

參考文獻

[1]胡銳.論高校繼續教育戰略轉型與實施策略[J].繼續教育.2012（02）：3-5.

[2]劉莉.開放大學：戰略轉型與人才培養模式創新——“中國遠程教育學術論壇”綜述[J].中國遠程教育.2012（06）：10-11.

[3]嚴繼昌.實現我國繼續教育發展戰略目標的八點建設性意見[J].現代遠程教育研究.2011（05）：10-11.