優(yōu)化產(chǎn)學(xué)合作教育 培養(yǎng)物流卓越人才

張慶英 劉志平 辜勇 夏青云

【摘要】分析了物流卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，闡述了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制與實(shí)踐過(guò)程，論證了優(yōu)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育方式，對(duì)于物流卓越人才培養(yǎng)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】物流人才；產(chǎn)學(xué)合作；卓越計(jì)劃

1.引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是由教育部提出的我國(guó)新時(shí)期的一項(xiàng)重大改革項(xiàng)目，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。教學(xué)體系的改革與重組是落實(shí)“卓越計(jì)劃”各項(xiàng)改革和創(chuàng)新的基本點(diǎn)，包括：“卓越計(jì)劃”提出的由國(guó)家、行業(yè)和學(xué)校三級(jí)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系；“卓越計(jì)劃”建立的行業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的新機(jī)制；“卓越計(jì)劃”創(chuàng)新地將學(xué)生學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段的人才培養(yǎng)模式，以及“卓越計(jì)劃”提出的卓越工程師培養(yǎng)國(guó)際化的戰(zhàn)略等。

2.物流卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)物流產(chǎn)業(yè)及其專業(yè)人才提出了更高的要求。由于物流學(xué)科的綜合性、物流產(chǎn)業(yè)的跨行業(yè)、跨部門性，物流人才必須是復(fù)合型的，既要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)性，又要具備有效組織物流活動(dòng)的實(shí)際操作能力。高校物流專業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)、掌握信息科學(xué)技術(shù)方法與手段、具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展物流活動(dòng)的能力、從事物流運(yùn)作與管理的復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才。這是物流卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)與要求。

3.產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制與實(shí)現(xiàn)

“產(chǎn)學(xué)合作”就是指在高校與產(chǎn)業(yè)部門（企業(yè)）在培養(yǎng)專業(yè)人才方面依照各自的優(yōu)勢(shì)，遵循平等互利原則所采用的一種辦學(xué)模式。它以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)人才為主要目的，及時(shí)吸收最新的科技成果，把傳統(tǒng)的以課堂傳授知識(shí)為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)快出人才，出好人才、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo)?！爱a(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了使學(xué)校由被動(dòng)服務(wù)社會(huì)到積極面對(duì)社會(huì)需求的重要突破，形成企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)、政府多方共贏的局面。

我院在物流工程卓越工程師班的培養(yǎng)過(guò)程中，建立起完善的產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)機(jī)制，采取如下的措施，取得了顯著的效果。

3.1 設(shè)計(jì)模塊化的產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方案

作為物流工程專業(yè)中一個(gè)新的嘗試，“卓越工程師”不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的“工程”特色，更要突出學(xué)習(xí)質(zhì)量上的“卓越”品質(zhì)。學(xué)院對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)方案進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)和不斷的修改與完善。

按照物流卓越工程師的目標(biāo)功能，以模塊化的方式設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方案。物流工程專業(yè)本科的企業(yè)培養(yǎng)方案由認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)崗位實(shí)習(xí)、課程專題學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊構(gòu)成。其中，認(rèn)知實(shí)習(xí)模塊通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、企業(yè)教師講解、觀看錄像、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流工程各個(gè)專業(yè)方向和領(lǐng)域的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)本專業(yè)的興趣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為提高培養(yǎng)方案的有效性和可行性、有利于培養(yǎng)方案的實(shí)施，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，把握學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)能力和培養(yǎng)條件，充分考慮培養(yǎng)方案、特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的可行性。

3.2 選擇合適的共同培養(yǎng)單位

如何選擇合適物流及相關(guān)企業(yè)作為物流卓越工程師的共同培養(yǎng)單位，關(guān)鍵在于確定一個(gè)共同發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。產(chǎn)學(xué)合作的動(dòng)力是將雙方的利益捆在一起，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)而達(dá)到共同發(fā)展。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、共謀發(fā)展的原則，找到學(xué)校和企業(yè)在利益上的平衡點(diǎn)，保持長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展的合作關(guān)系。一方面，企業(yè)為物流卓越工程師提供了訓(xùn)練的基地，另一方面，企業(yè)也可通過(guò)與學(xué)校的合作，在理論與實(shí)際的相結(jié)合方面得到提升。

我院邀請(qǐng)了武漢市中百物流配送公司、湖北九州通醫(yī)藥物流中心等企業(yè)參與卓越工程師的培養(yǎng)過(guò)程，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程和共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方案與實(shí)施

培養(yǎng)方案中，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容主要體現(xiàn)在企業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，包括實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題報(bào)告以及相應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)定，這方面的內(nèi)容由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)完成。企業(yè)導(dǎo)師需要調(diào)配企業(yè)教育資源，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部關(guān)系，解決培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，處理突發(fā)事件。本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的日常管理則由隨班指導(dǎo)的校內(nèi)教師負(fù)責(zé)。

專業(yè)崗位實(shí)習(xí)有輪崗學(xué)習(xí)和定崗學(xué)習(xí)兩種形式。在輪崗學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在企業(yè)的物流管理部門和生產(chǎn)管理部門的主要崗位上依次進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，從而熟悉企業(yè)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，了解企業(yè)各部門的職能和運(yùn)行機(jī)制。定崗學(xué)習(xí)則是在輪崗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇出入庫(kù)、物料管理、庫(kù)存管理、訂單處理、物流調(diào)度等崗位進(jìn)行專門深入的學(xué)習(xí)。

課程專題學(xué)習(xí)模塊是結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)在企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題報(bào)告和某項(xiàng)專題活動(dòng)的參與等，組織學(xué)生對(duì)課程重要內(nèi)容進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和探討，如物流作業(yè)流程、信息管理系統(tǒng)、物流設(shè)施設(shè)備、物流系統(tǒng)規(guī)劃等。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工程問(wèn)題、選擇相應(yīng)的主題來(lái)進(jìn)行，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際物流項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)行與維護(hù)的全過(guò)程，使學(xué)生接受全面、綜合的訓(xùn)練。

3.4 產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方案的實(shí)施效果分析

我院自2010級(jí)開(kāi)始物流卓越工程師班以來(lái)，推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方案，致力于物流卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，成效顯著。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、社會(huì)活動(dòng)能力和人際溝通能力都大大增強(qiáng)，在多個(gè)學(xué)科的競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。2014年畢業(yè)的首屆物流卓越班的同學(xué)中，有一半以上的同學(xué)獲得保送研究生的資格。2015屆的畢業(yè)班同學(xué)中獲得保研資格或考上心儀的學(xué)校繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的同學(xué)也不在少數(shù)。

結(jié)論

產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是企業(yè)與學(xué)校共贏的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)物流卓越人才的重要渠道。從產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制確定，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，到合作培養(yǎng)過(guò)程的推進(jìn)，可以看出，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)合作教育在培養(yǎng)物流卓越人才中必將發(fā)揮更加重要的作用。

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