幼師舞蹈教學中應注重學生全面素質的培養

王婷

【摘要】本文以舞蹈教學和對學生素質培養為主題，闡述了要想培養高素質德才兼備的優秀幼兒教師，必須要通過全方位的舞蹈藝術教育和文化素質教育，豐富和提高她們全面素質的培養。

【關鍵詞】幼師；舞蹈教學；素質培養

幼兒教育是人生教育中最重要的一個教育歷程，幼兒教師的素質良好與否，直接關系到幼兒素質的全面提高。這就要求我們更新觀念，改革幼師教學弊端，加強學生素質教育，舞蹈教學責無旁貸。幼師舞蹈教學在提高學生藝術素質的同時，還應注意學生文化素質、思想素質、能力素質及心理素質的全面提高。

一、通過舞蹈基本訓練，形成學生健美的體態，自然飽滿的情緒，提高身體素質。

一個理想的幼兒教師，不僅要身體健康，而且體格要健全，包括坐、立、走都要有正確的姿勢等等。因為兒童是好模仿的，不論幼兒教師的姿勢是否正確，他們都會有意識地去觀察、去模仿。所以，在舞蹈課的教學中，根據舞蹈教學的規律特點和學生的實際接受水平，首先要通過基本訓練，形成學生健美的體態和自然飽滿的情緒。從一年級新生入手，先訓練學生的站姿，克服學生駝背、含胸等自然體態。因為沒有很好的站，就沒有很好的走，就沒有很好的舞姿。不僅在課堂上進行專門訓練，而且還要充分利用課余時間，在宿舍、在教室，即使在平時走路時也要注意自己的身體姿態，真正成為一個健美的形體。

二、在舞蹈課上讓學生感受美，增強學生學習興趣，享受美。培養審美觀。

舞蹈是一門美中之美的人體動作藝術。而幼師舞蹈教學又承擔著對學生進行美育教育的重大任務，因此在課堂上讓每個學生感受舞蹈的“美”，除了承擔美育教育這一使命，更可以調動學生學習舞蹈的積極性，增強學生的舞蹈學習興趣。

在課堂上進行舞蹈訓練的時候，把“美”字融入課堂，融入教學，而不是一味簡單地追求學生的舞蹈技術技能。讓學生把自己最美的一面表現出來，而這種美可以是多樣化的，如古典芭蕾的優雅、高貴之美；中國古典舞的典雅、均衡、和諧統一之美；兒童舞蹈的天真、活潑之美；藏族民間舞蹈的神秘、粗獷之美等等。女孩子，特別是正處在青春期的學生，對美更加敏感，更具追求。教師要讓舞蹈的“美”去感染她們，讓她們徜徉在舞蹈“美”的海洋中學習，讓每個學生都覺得自己體態美，心靈美，深切地覺得上舞蹈課并不是累的、苦的，而是一種美的享受。同時，自然地融入了審美觀的培養。

三、通過廣泛的學習，擴大學生的舞蹈眼界，豐富舞蹈及其它方面的知識，提高文化素質。

幼師班的舞蹈課與藝術院校的專業訓練不同，不是培養舞蹈演員，而是掌握舞蹈的基本理論知識和舞蹈的基本技能，學習面廣一些，程度淺一些。所以幼師生不能只進行表演訓練，不學基本知識。基本知識包括舞蹈的起源與發展、舞蹈的種類等等。

舞蹈教學往往只重視課堂訓練，而忽視了課后的舞蹈筆記。學生在做舞蹈筆記的同時，一方面復習了課堂上所學的內容，另一方面又學會了記錄筆記的方法（舞蹈筆記不同于其它學科的筆記），包括記錄動作名稱、特點、形象姿態、動作路線、場地隊形及常用術語等。

通過學習藏族、蒙古族、維吾爾族傣族、漢族的民間舞蹈，向學生介紹這些民族主要分布的地區省分，從事的生產勞動及他們的生活習俗。這些都是幼兒教師應具備的基本知識。

四、培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛幼兒教育事業，提高學生的思想素質。

舞蹈是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段，表達人們思想感情和反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈具有抒情性的特征，在我們日常生活習慣中，當我們用語言和文字難于傳達或不能透徹表現某一個人物的思想感情時，我們往往用人體的動作和姿態，反而可以簡單明了的表達出。”由于舞蹈藝術具有抒情性的特征，人類的各種情感和情緒，都會在不同的舞蹈作品中有著鮮明、生動、具體的體現。所以運用舞蹈這種藝術手段向學生進行思想教育會收到明顯的效果。在民族民間舞蹈教學中，使學生了解到我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己獨特燦爛的文化、豐富的藝術寶藏，向學生進行民族教育、愛國教育。一個優秀的幼兒教師最起碼的條件是熱愛孩子，一方面教師進行職業教育，認識幼兒教育的重要性、艱巨性。另一方面要面向幼兒園，多學習一些幼兒舞蹈，在幼兒舞蹈排練中，間接地感受孩子的天真、活潑、可愛，感受孩子的童心童趣。從而使學生更加喜愛孩子、熱愛將來要從事的幼教事業。

五、培養學生的創編能力和教育教學藝術，提高能力素質

隨著科技的飛速發展，當今社會需要的是創造性的人才，而創造性的人才需要創造性的教師來培養。幼兒教師不能只會跳舞，更重要的是會編舞。所以舞蹈教學中既要重視豐富提高學生自身的舞蹈知識技能，廣泛積累舞蹈素材，有重要具體的實踐——要求每個學生最少能獨立地編一個完整的幼兒舞蹈，對學生自己創編的舞蹈要進行匯報演出，激發學生創編的積極性。

創編幼兒舞蹈，并不是成人舞蹈的簡單化，它應該是表現孩子的生活，孩子的世界。要想創編出一個較好的幼兒舞蹈，必須主動地去了解幼兒，了解幼兒的生理、心理特點和實際動作水平，因為創作源于生活，還要求學生通過跟孩子一起活動、游戲，了解幼兒質樸的情感、覺察孩子美麗的童心世界，加工孩子們天真、形象的動作。

幼師舞蹈教學中，還要教學生掌握一定的教育教學藝術。一方面教師要起一個表率作用，課堂上教師講解動作、示范動作，學生不僅學會了動作要領，也學到了教學的藝術和方法。另一方面，多給學生提供實踐的機會，鍛煉學生的實際教學能力。

幼兒舞蹈教學必段依據學校的培養目標，主動適應幼兒教育發展改革的需要，提高幼師學生的教師素質，使學生得到生動、活潑、主動、全面的發展。不少人對幼師舞蹈教學有著一種偏見，認為培養出來的學生能哄孩子、蹦蹦跳跳就行了，這是錯誤的。幼師舞蹈教育是崇高事業，關系到千千萬萬的兒童茁壯成長，而且也是我們舞蹈工作者的一種驕傲和自豪！

六、注重培養綜合素質

幼師專業學生畢業后，將成為幼兒園的老師，她們的素質全面與否將直接影響到學生舞蹈素質的開發和提高。因此，幼師舞蹈教學的一個很重要的任務，就是要注重全面培養提高幼師學生的綜合素質。學生既要具備一定的舞蹈講解示范能力，又要具有組織舞蹈教學和排練舞蹈節目的能力，還應該具備對學生進行舞蹈審美教育的能力。對于學生，什么舞蹈都能跳、能教是我們的目標，而“推廣普及舞蹈教育是我們的最終目標”。多元化的社會要求我們必須放開視野，打破以往狹窄和單一化的格局，不再搞單一技能的傳授，注重綜合素質的培養，加強內部學科的橫向聯系，互相補充，促使數門學科融會貫通，培養綜合素質高、知識面寬、專業精、有活力、富創新，具有實踐能力、一專多能的新人才。

總之，新時期的人才觀，要求我們加快教學和教研改革的步伐，努力探索、不斷實踐。作為舞蹈教員要有：恒心——在美學的海洋里暢游一番，嘗嘗它的咸澀味，探探它的深淺，摸摸它的“脾氣”，當你以堅強的意志去了解它時，必能認識而最終運用它；耐心——以誨人不倦的精神，左右輪回講授，加上豐富、美妙、幽默而又富于啟示的語言；細心——周密計劃、長遠打算、短期目標、細致備課、適時地、循序漸進地提出切實可行的要求，學生終會領悟到舞蹈的魅力。