在提升辦學品質中發揮黨建職能的研究

■天津市河西區恩德里小學 孫 頏

學校辦學品質是辦學質量、內涵、文化、特色、聲譽的集合體，品質的提升需要依靠學校各部門的努力和整體的推進。學校要實現高品質發展，必須要有一個強有力的領導核心，其中黨組織是學校推進工作和凝聚戰斗力的組織保障，黨組織在學校整體發展中發揮著政治核心、凝聚引領的作用，充分發揮黨建職能是提升辦學品質的關鍵所在。

一、發揮黨建工作職能，堅持黨的統一領導

黨政齊抓共管非常重要，在學校里雖然黨政分工不同，但必須確保黨的絕對統一領導。黨建和行政在權利職責上分，在思想行動上合；在工作內容上分，在工作目標上合，分工不分家，各司其職，攜手并進。只有這樣，才能實現辦學品質的不斷提升。黨支部是教育、管理、監督和服務教師的基本單位，是團結和聯系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好人民滿意教育的重要支撐。在學校里，無論是黨政領導分設，還是黨政領導“一肩挑”，黨建工作的職能作用都不容忽視。黨建和行政工作絕不可以各干各的工作，形成不相關的“兩張皮”，不是為了黨建而實施黨建，二者應該相輔相成，相互促進。黨組織擔負著把黨的路線、方針、政策落實到學校教育教學工作每個環節的重要責任。“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”，這正是黨建和行政工作的關系所在。作為黨建工作的負責人，要有責任和義務研究黨建工作與學校教育教學中心工作深度融合的方法和途徑，在學校工作推進中凸顯黨支部的核心領導地位，處理好黨建與行政的關系，調動好一切積極因素，凝聚人心，把握方向，決策重大問題，實施民主監督，支持和保障校長行使職權，依法辦學。

黨建工作絕非是簡單的召開會議、組織學習，而是和學校的中心工作一脈相承，相互融合。黨支部在做好日常黨建管理的同時，要積極主動參與到教育教學活動中去，關心學校各項工作的開展，把日常的教育教學管理質量也納入學校支部工作計劃，主動參與學校的教育教學管理和質量提升，這樣會起到良好的效果。如學校的主題教育實踐活動、課堂教學共研課活動、教師基本功大比武等活動，有了黨支部的助力與參與，活動效果將事半功倍，一些黨員骨干不乏成為活動中的主力軍，有了黨組織的保障和支持，會使行政部門的擔子相對減輕，黨支部工作的影響力不斷增強。在具體的教育教學活動中，既彰顯了黨員群體的示范引領作用，又向群眾宣傳了黨員隊伍的先進性，起到了“一名黨員就是一面旗幟”的先進模范表率作用。

二、拓寬黨建途徑方法，彰顯組織生機活力

在學校整體工作中，黨建工作應該說起著總攬全局、協調各方的作用，應該緊緊圍繞學校中心工作，全力協助校長依法行政，同時將學校行政工作的重點作為支部工作的切入點，將學校行政工作的難點作為支部工作的著力點，這樣的黨建工作才能真正起到核心引領作用。

1.加強理想信念教育，凸顯思想政治站位。學校黨支部肩負著對教職工進行思想政治教育的根本任務。當前，隨著職業準入門檻標準的提升，教師隊伍的綜合素質也越來越高，但家長對教師的期望值越來越高，教師的工作壓力越來越大。在困難與挫折面前，有些教師缺乏信心和勇氣，面對個別家長的不配合，面對職業的高要求，個別教師理想信念發生動搖，甚至后悔當初選擇了這個職業，工作中也談不上練就自己高超的教育智慧、因材施教的教育本領和成熟的組織管理能力，久而久之工作中出現了懈怠。因此，黨支部日常對全體教職工的理想信念教育就顯得尤為重要，面對思想多變的青年教師需要跟進，面對進入倦怠期的中老年教師同樣也需要跟進。黨支部積極創建黨員與全體教職工教育與管理的平臺和載體，經常開展政治鮮明、健康向上、形式多彩的主題教育活動、主題黨日活動，不斷加強教職工在活動中的自我教育、自我管理的能力，增強黨性修養，轉變工作作風。黨支部對全體教職工進行職業理想信念教育，將學校黨建與思想政治工作各項目標的實現聯系在一起，不斷落實責任、提高本領、形成合力，以更高的政治站位、更強的責任擔當、更實的工作作風，落實在學校各項工作的推進中，把立德樹人作為辦學治校的根本目標，把思想政治工作貫穿于學校各項工作的全過程。

2.融入教育教學管理，亮麗崗位先鋒名片。教育教學是學校的中心工作，而黨建工作最根本的目的是為教育教學工作提供思想理論依據和根本保證，是提升學校品質的政治保障，因此黨建工作必須與學校教育教學工作有機結合，才能達到最終目的。我們常說：沒有離開業務的黨建，也沒有離開黨建的業務，說明二者關系密不可分。但對于黨建工作很多人存在著一定的誤區，認為黨建工作涉及的對象就是黨員，與普通群眾沒有太大關系，黨建工作的形式也更多地體現在開會、學習、抄筆記方面，有些單位單純地通過黨建來抓黨建，個別黨員也忘記了自己的權利與義務，忘記了自己在學校教育教學工作中應該發揮的作用。

學校黨組織要把育人貫穿于學校全部工作的始終，落實到教學、管理、服務等各環節。當下，“核心素養”成為全球范圍內教育實踐和研究領域的重要議題。然而，對于循規蹈矩數十年的中老年教師來說，打破思維定式，重組課程結構，在他們看來覺得不可思議，很難“一刀切”地整體推動。此時，黨組織應當協同行政領導一并進行課程改革實踐，從發揮黨員骨干教師的作用入手，先轉變骨干力量的課程觀念，選派最優秀的黨員骨干大膽進行改革實踐，樹立“無處不課程、無事不課程、無時不課程”的大課程觀，不斷學習探討，實施課程整合，發現和挖掘學生潛能，使每個學生的個性得以張揚。學校里的課程改革試驗都是黨員骨干教師先行在前，他們成為了學校教育教學工作中的一張名片，黨組織的榜樣先鋒作用在新課程體系的構建中得到了彰顯，面對學生的發展和變化，面對一張張課改成果的證書，中老年教師也都認同地參與到課程改革實踐中來。

3.堅持把握問題導向，解決工作實際問題。在辦學中，黨組織要能夠抓關鍵、點要害、直指問題，堅決杜絕“好人主義”，要以更嚴格的標準審視各項工作，以務實的態度對待各項工作，這樣的黨組織才會充滿活力，這樣的領導才能取信于民。個別人認知存在誤區，學校的事務由校長說了算，書記抓好黨的工作就可以了。如今，實行黨政同責，落實一崗雙責，“兩手抓、兩手都要硬”。黨組織領導下的校長負責制，賦予了黨組織負責人更高的責任與義務。因此，黨組織負責人要經常走下去，多深入年級處組，傾聽群眾心聲，善于發現工作中的問題與隱患，而不是坐在辦公室里聽匯報、發號施令，要有一雙發現問題的敏銳眼睛，唯有牢固樹立強烈的問題意識，才能夠不辱使命。例如：關于學校的安全問題，作為書記，要扛起責任大旗，在加強自身日常巡視的同時，將責任與壓力進行層層傳導，在校園內牢固樹立“人人都是安全員”的責任意識，隨時排查各種校園安全隱患。

三、打造黨建項目品牌，助推學校品質提升

所謂“黨建項目品牌”，是指以加強黨的先進性建設為核心，以圓滿完成各項工作任務為目標，以服務社會和群眾為重點的黨建工作理念和載體，新時期學校黨建品牌的打造要基于學校黨建組織力提升和引領學校跨越發展，通過黨組織的思想引領、行為示范、重擔先挑和校風涵養，充分發揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用。一所有品質的學校必定有它的辦學特色，學校品質建設的突出點和關鍵要素也是通過加強學校特色發展來提升的，這是學校品質建設的根本要義。學校黨建工作的項目品牌應該和學校的特色發展一脈相承，因為“圍繞中心，服務大局”是黨建工作的宗旨，黨支部必須把黨建工作同學校的中心工作結合起來，把黨建的項目品牌建設和學校的辦學特色結合起來。一直以來，感恩教育已成為學校的辦學特色，“恩德”文化在師生的心底牢牢扎根，基于這樣的辦學特色，我們確立了“心懷感恩，涵養美德”的黨建項目品牌，以品牌創建為載體，進一步鞏固和擴大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，把創建品牌與黨員活動結合起來，與學校的教育教學工作結合起來，通過深刻理解感恩的內涵，進而將感恩之心轉化成實際行動回饋組織、回饋社會、回饋他人，黨支部的志愿服務活動更成為一道亮麗的風景，有黨員在的地方，便是正能量傳播、愛心傳遞的地方。在黨支部的帶動下，恩德志愿服務活動也被區文明辦評為優秀品牌項目，感恩教育的特色日益彰顯、感恩情懷的浸潤不斷加深。