淺談山區(qū)學(xué)校語文教學(xué)資源優(yōu)化的途徑和方法

杜文新

多數(shù)山區(qū)學(xué)校教學(xué)條件很差，沒有多媒體，沒有投影儀，除了課本就只有圖書室里有限的書籍了。山區(qū)的學(xué)生與繁華的都市隔絕，沒見過外面精彩的世界，沒見過高科技的東西，有的只是連綿起伏的山川和成群結(jié)隊(duì)的牛羊。山區(qū)的學(xué)生語言簡樸，沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu)美的語句，更談不上寫出文質(zhì)兼美的文章了。在語文教學(xué)時就要求語文教師要根據(jù)實(shí)際情況，立足課本的同時，積極開發(fā)身邊優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的寫作水平。因此，山區(qū)語文教師怎樣利用身邊有限的資源，優(yōu)化學(xué)生的語文素養(yǎng)，就顯得尤為重要。

一、利用電視挖掘語文素材

（一）利用電視劇編寫想象作文。

例如，七年級下冊的編寫童話作文，學(xué)生不知如何下筆，雖然他們了解了童話要用擬人的寫法來寫，必須通過一件或幾件事來編寫主人公的經(jīng)歷，但是具體怎么寫還是不很明確。這時，就可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己最愛看的電視劇，學(xué)生滔滔不絕地說出了很多。比如，《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》《黑貓警長》《金鋼葫蘆娃》等。說完后，可以讓學(xué)生討論這些電視劇有沒有童話的因素，學(xué)生的回答是肯定的，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些電視劇中的情節(jié)，用身邊的事物花、草、樹、木、牛、馬、羊、狗等來編寫童話，這樣學(xué)生就變得有話可說，有文可寫。

（二）看新聞，與時俱進(jìn)。

每節(jié)語文上課前，都可以向?qū)W生介紹當(dāng)天的新聞，目的是讓學(xué)生了解國內(nèi)外大事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生是祖國主人翁的責(zé)任意識。讓學(xué)生明白，只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大才能為祖國做貢獻(xiàn)。同時也激發(fā)學(xué)生看新聞的興趣，養(yǎng)成“家事國事天下事事事關(guān)心”的習(xí)慣。有時可讓學(xué)生復(fù)述新聞內(nèi)容，積累其中好的詞匯，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）利用其他豐富多彩的電視欄目增長見識。

例如，看《非常頭條》知天下奇聞趣事，看“科教頻道”可學(xué)到好多科學(xué)知識，看《農(nóng)廣天下》可學(xué)到農(nóng)作物種植技術(shù)及家畜、家禽養(yǎng)殖技術(shù)，擴(kuò)大視野，看《動物世界》使學(xué)生擁有對自然生命更加直觀的認(rèn)知，了解生命，關(guān)注生命，敬畏生命。

二、利用圖書室，開闊視野、圣潔心靈

（一）利用圖書室的名著，開闊視野。

利用好圖書室，會讓語文課達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)名著選文時，可介紹與之有關(guān)的中外名著，引導(dǎo)學(xué)生到閱覽室借閱。這樣，學(xué)生不僅增加了知識量，還促進(jìn)了寫作，開闊了視野。

（二）利用圖書室的雜志，圣潔心靈。

可以把每個星期周三的晚自習(xí)定為“我和閱讀有個約會”的專題語文閱讀課，在這節(jié)課上，可以給學(xué)生念一些事先準(zhǔn)備好的美文。涉及的內(nèi)容可以是：唯美親情——《生命中不能承受的痛》《讀懂父愛》，至誠友誼——《生死之交》，執(zhí)著追求——《失敗者的光輝》，處世之道——《品格永不貶值》，等等。充分發(fā)揮圖書室雜志的作用，陶冶學(xué)生情操，圣潔學(xué)生心靈。

三、利用本地民俗民風(fēng)，積累語言

（一）利用本地俗語積累語言。

生活中的語言是豐富多彩的，有時一句地方俗語就會把某種現(xiàn)象表述得很清楚，教師只需適時引導(dǎo)就可變?yōu)閷W(xué)生自己的語言。例如，“燒香推到佛”，形容某人笨手笨腳，“空心羊皮褂”形容身上只穿外衣不穿內(nèi)衣，“牛不擦圈圈擦牛”形容內(nèi)因不動外因主動，“若要手不閑，趕馬、種花、種菜園”形容人勤勞，等等。這些形象的地方俗語，學(xué)生若能收集并運(yùn)用，就可以使自己的作文增色。

（二）利用本地風(fēng)俗豐富語言。

山區(qū)沒有太多隆重的節(jié)日，最隆重的要數(shù)春節(jié)、殺年豬、婚喪嫁娶、清明節(jié)掃墓、端午裹粽子、三月街等。擁有這些特色文化，只要語文教師能合理地開發(fā)與利用這些特色的“農(nóng)村文化”，就一定能豐富學(xué)生的視野，讓身邊的資源走入課堂。讓這些豐富的社會資源，給語文課帶來豐富多彩的素材。以“白族文化”為例，不同別地的“鄉(xiāng)情民俗”，可用來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受淳樸的鄉(xiāng)情。白族人的居住地，有著許多有趣的習(xí)俗，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察當(dāng)時節(jié)日的場面、儀式等，留心人們的心情、語言、精神面貌等，積累作文素材。