以工作過程為導向的高職企業管理教學探討

劉曉寧

摘要：隨著我國社會水平的提升，經濟步伐的推進，我國的教育事業也在這個過程中得到了較大的發展。其中，高職是為我國培養實用性人才的重要搖籃，為了能夠使高職院校學生更好的在校園中進行實踐，則需要我們不斷的探尋新的方式來獲取更好的實踐效果。在本文中，將就以工作過程為導向的高職企業管理教學進行一定的研究與探討。

關鍵詞：工作過程 導向 高職企業管理教學

1 概述

高職院校對于我國目前的人才培養具有著非常重要的作用與意義。而隨著高職院校規模的增大，卻出現了在教學管理中理論同實踐相分離的情況，大大影響了高職教育工作開展的效果。為了能夠對該項問題進行解決，就需要高職院校在日常教育工作開展的過程中能夠以不斷的探尋去尋找更為有效的教學方式。其中，以工作過程為導向的教育理論能夠有效的提升學生實踐能力，具有非常好的應用價值與發展潛力。

2 以工作過程為導向的高職管理教學方式

2.1 認知實習法 所謂認知實習法，就是通過教師組織高職學生來到企業中進行訪問與參觀，以此幫助學生能夠對管理實踐這項活動具有一定的了解。一般情況下，教師可以將實習環節安排在課程開始之后的第三堂課程，以此在不耽誤正常知識講解的基礎上使學生向企業學習到更多的管理經驗。

2.2 案例教學法 案例是幫助學生獲得實踐能力的一項重要方式，通過我們教學過程中所具有的目標與需求，教師可以在針對本堂課程教學內容的基礎上根據企業管理過程中的實際案例將學生放到一個模擬的管理情景之中，以此幫助學生能夠獲得同實際工作非常類似的實習氛圍，進而以這種方式幫助學生能夠更好的對企業實際管理活動中所具有的不同能力以及情況進行良好的觀察與解決。一般情況下，這種案例教學過程通常都具有分析準備、課堂討論、案例分析報告撰寫、心得體會記錄以及評價總結環節，而其中的實際案例討論可以說是本方式的最為關鍵環節，通過對實際案例的適當假設與分析，則能夠在對學生不確定性分析進行引導的基礎上幫助學生能夠獲得更好的思維能力。

2.3 參加創業競賽 競賽與創新訓練也是幫助學生獲得更好動手能力與實踐能力的一種方式。對此，高職教師可以聯系班級內情況，號召部分學有余力、成績與動手能力較好的學生參與到我國的相關創業競賽以及訓練計劃比賽中去，以此幫助學生在參加競賽的過程中獲得更好的動手能力以及動手興趣，并逐漸使自身所具有的實踐性、協作性以及自主性能夠得到更好的發揮。通過這種方式，則能夠使學生帶著問題投入到實踐學習之中，并以此大大提升了學生所具有的主觀能動性以及團隊合作精神。

2.4 沙盤模擬教學 對于該種方式來說，其以島式教學的方式將學生分為4個或者6個具有競爭性的企業管理團隊，并根據教師所安排的主題開展相關的企業經營活動，在活動的過程中通過相關沙盤教具的使用實現企業經營管理的推演。而在該教學方式實際開展的過程中，也需要教師以集中、分組討論、案例分析、角色扮演以及教師點評等方式確保學生在活動中能夠獲得先進的企業經營理念與經營思想。

3 以工作過程為導向的高職管理教學條件

3.1 完善教學環境設備 對于以工作過程為導向的企業管理教學來說，良好的教學環境以及教學設備是必不可少的。對此，高職院校就應當建立起同企業實際情況符合度較高的實訓場所與討論教學的實訓教室，并通過加大資金投入的方式購入分組教學所需要的相關設備如卡片、沙盤以及媒體等。

3.2 完善教師隊伍 在這種工作過程的教學模式中，其對于高職教師也具有了更高的需求：首先，需要教師能夠對學生目前所具有的情況進行充分的把握，并根據教學需求的不同及時的組織學生投入到不同的學習活動之中；其次，在實踐教學開展之前，需要能夠對本行業企業的日常運行方式以及運行情況具有良好的掌握，并在相關教學目標的基礎上設計出更符合學生實際需求的教學方法以及學習環境，并在此環境中為學生制定出更為科學合理的教學內容；再次，需要教師對教學過程進行良好的組織，保證課堂中的每一名學生都能夠良好的參與到學習之中，并在學生面臨到困難時能夠及時的給予其鼓勵與幫助；最后，需要高職院校對教學工作所開展的情況進行及時的檢查與評估，并對教學內容的組織情況、質量情況等進行總結，且在發現問題與不足時能夠積極的改正。

3.3 科學案例體系的建立 案例的選擇對于我們的教學效果來說具有著重要的意義，對此，就需要高職教師在案例選擇時能夠更加注重案例的針對性以及實用性，最好是以國內企業案例為主、中小企業案例為輔，以此幫助學生能夠獲得更好的案例學習效果。

4 結束語

總的來說，高職院校肩負著為我國輸送專業實踐性人才的重要任務，需要我們在教學過程中更加注重其實踐效果。在上文中，我們對以工作過程為導向的高職企業管理教學進行了一定的研究與探討，而在實際教學活動開展的過程中，也需要教師能夠在充分聯系學生實際的基礎上以針對性教學措施的應用獲得更好的教學效果。

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