分析高中信息技術課程教學中計算思維的培養

李明松 趙麗萍

【摘要】 在信息系技術的不斷革新下，高中階段的計算機教學得到社會的普遍關注，相關的教學工作者為了全面的提升學生的實踐能力也進行了大量深入的研究，其中尤以計算思維的培養較為突出，其主旨在于通過該思維的培養提升學生的綜合能力，這對于學生的長遠發展十分有利。以下本文將簡單分析計算思維的特點，重點就高中信息技術課程教學中計算思維的培養進行詳細的論述。

【關鍵詞】 高中 信息技術課程 教學 計算思維 培養

在信息化的逐步推廣下，學生自身所具備的計算機操作能力成為了社會衡量其綜合能力的重要組成部分，因此，各地區對于不同階段的信息技術教學都給予了較大的支持，除了保障計算機教學的硬件條件之外，教學工作者對于自身教學觀念也進行了革新。大量的實踐證明，在計算思維的培養下，學生的應變能力及解決問題的能力有了明顯的提升，同時部分教學工作者對于學生計算機思維的培養意識逐漸加強，但依然需要在實踐中得到落實和完善。

一、計算思維的特點

從本質上來講，計算思維是指人們在基礎性計算機知識的引導下有意識的提升自身的整體能力，它包括分析能力、創新能力、解決問題的能力等。信息技術的出現與運用都極大的改變了人們的生活，強化學生計算思維的培養不僅是實現人才強國戰略的重要措施，同時也是提高學生自身能力的必要途徑，因此，必須客觀的對其進行分析，這樣才能更好的實現高中信息技術課程教學的最終目標。首先，計算思維可以強化學生的能力。學習的目的是掌握相應的技巧并靈活的進行運用，計算思維可以在基礎知識的引導下幫助學生掌握操作技巧，同時有效的解決學習中的問題；其次，計算思維可以最大限度的幫助學生開發出計算機的真正價值與作用。信息技術是科研學者付出較大努力設計和研究出來的，其本質在于提高人們工作及學習的效率，計算思維與其它思維無異，都可以有效的滿足人們的使用需求，同樣，我們有理由相信，在信息化逐步深化的社會環境下，計算思維的重要性會日益突出，并逐漸的滲透到人們的生活中。

二、高中信息技術課程教學中計算思維培養的方法

基于高中信息技術教學的重要性，相關的教學工作者必須立足當前的教學現狀，從各個細節上著手，逐一的完善和改進，以便于從整體上實現學生計算思維的培養。

2.1改變教學觀念，重視高中信息技術教學

意識對于人們行為活動的影響非常大，如果主觀意識上不重視，必然會影響到教學工作的有效性及實用性。縱觀目前高中階段的教學現狀來看，各高校對于信息技術教學的重視度不高，這與應試教育觀念的影響力有著直接的關聯，在以高考為中心的教學環境中，信息技術課程無法避免的被忽視，教學工作者和學生鮮少愿意花費較大的精力在該類課程的學習中。在這種教學現狀下，教師必須以身作則，有意識的改變自身的教學觀念，以嚴謹的教學態度來開展教學工作。同時，在具體的教學過程中，必須重視基礎知識的講解及學生操作能力的提升，為學生計算思維的培養奠定良好的基礎。

2.2靈活的運用教學方法，實現計算思維的培養

教學方法對于教學質量的提升有著密切的聯系，因此，在信息技術課程教學中，教師必須站在專業的角度進行教學方法的選擇，圍繞計算思維培養這一核心，有計劃性的開展各階段的教學工作。在長期的實踐中，教學工作者總結出了較多實用性較強的教學方法，比較常見的有：情境教學法、小組教學法、自主探討法、游戲實踐法等，這些都可以有效的保障教學工作的有序進行。上述方法都需要教學工作者抓住教學的重心，并圍繞這一主題來進行實踐、操作等活動。與一般教學目標不同，計算思維需要在常規教學的基礎上幫助學生養成較好的學習習慣，并靈活的將其運用到日常的生活中。教師也要適時的轉變個人的觀念，明確不同時期自身所需要扮演的角色，給予學生應有的尊重，做好課前的設計、課中的引導及課后的分析及總結，建立良好的師生關系，從多角度進行學生計算思維的培養。

2.3教學生活化，強化計算思維的培養

教學生活化的本質是通過學習與生活的結合來強化學生的學習意識，并在實踐中進行相應能力的鞏固及培養，在教學信息化程度不斷提升的今天，信息技術對于學生學習效率的提升有著較為明顯的優勢。教學生活化的背景下，可以適當的減輕學生的學習壓力，同時可以為學生的學習及生活增加一定的趣味性，在寬松的學習氛圍下，學生的創新意識可以得到較好的發展，同樣學生的計算思維也會得到相應的培養及強化。

總結：信息技術課程作為一門新興的學科，適應了社會發展的需求，并且在我們的社會生活中起到了非常重要的作用。思維是我們大腦中最神奇的組成部分，指導著我們的一切實踐。在競爭越來越激烈的當今社會，思維創新已經成為核心競爭力，因此，面對信息技術這個得天獨厚的資源，在信息技術課堂教學中培養高中生的創新思維有著重要的意義，本文提出的幾項措施希望對于高中生信息技術課程中的思維創新能力的培養有所幫助。

參 考 文 獻

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