基于電子白板環境下的初中數學教學策略

福建省漳浦縣龍湖中學 許金水

基于電子白板環境下的初中數學教學策略

福建省漳浦縣龍湖中學 許金水

隨著時代的發展和科學的進步，教育教學也越來越現代化。多媒體網絡在課堂上的應用越來越廣泛。為了減輕教學負擔，直觀地呈現數學知識，越來越多的教師選擇計算機作為輔助教學用具，以此來調動學生的多種感官，引導學生積極投入學習。電子白板環境下，有哪些適合初中生學習的教學策略呢？

一、在創設教學情境時使用電子白板，引發學生興趣

電子白板是目前教學場合中十分常用的一種工具，它能夠與計算機相連接，將所要呈現的內容投影到電子白板屏幕上，以此來向學生展示數學知識內容。數學是一門非常理性的學科，許多學生覺得數學非常枯燥，學習起來也比較困難。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。基于電子白板環境下的初中數學教學過程中，利用電子白板創設良好的教學情境，能夠有效地激發學生的學習興趣，推動學生主動學習和探究數學知識，積極參加數學活動。

如在開展“實際問題與一元一次方程”的教學時，教師首先在課前利用多媒體播放了一首《咱們工人有力量》的歌曲，激昂的音樂在課堂中慢慢擴散，教學氛圍變得異常熱烈。歌曲結束之后，教師在電子白板上展示出相關的問題：某車間有22名工人，每人每天可以生產1200個螺釘或2000個螺母。 1個螺釘需要配 2個螺母，為使每天生產的螺釘和螺母剛好配套，應安排多少名工人生產螺釘，多少名工人生產螺母？通過實際生活中可能出現的問題案例，能夠有效引導學生在學習的過程中聯系生活，并將數學知識運用到生活問題中去。當學生閱讀完這個案例之后，教師向學生提出問題：題目中哪些是已知量？哪些是未知的？如果設x名工人生產螺釘，則有多少名工人生產螺母？為了使每天的產品剛好配套，則應生產的螺母剛好是螺釘數量的多少？由此引入新課。

利用電子白板創設教學情境的方式還有很多種，我們還可以利用視頻、圖片的形式來創設相關的教學情境。通過這一方式，學生的思維得到了拓展，同時也提高了學習熱情，減輕了教師的板書負擔。

二、在解釋抽象概念時使用電子白板，方便學生理解

我們都知道在初中數學教學內容中有一些抽象的概念是學生不容易理解的。一般來說，空間幾何圖形的學習需要空間的想象力。例如怎樣用平面截去一個棱柱，使截面為固定圖形，對此大部分學生覺得比較困難，在這個時候，如果僅憑教師的口頭講授，學生們很難深刻地認識到這些概念的意義以及使用方法，此時就需要利用電子白板來將這些抽象的概念變得更加直觀和具體，幫助學生更加便捷地理解數學知識，從而提高學生的數學學習水平。

如在學習“多邊形及其內角和”時，教師首先帶領學生回顧了三角形內角和的相關知識，并在電子白板上出示結果，隨后教師又向學生提出問題：你知道長方形、正方形的內角和是多少嗎？有的學生機靈地回答道是360度，于是教師又引導學生進行猜想：任意四邊形的內角和是多少？并在電子白板上展示出幾個任意的四邊形，這時，學生們都陷入思考，教師在一旁進行點撥：如果能夠將四邊形分為幾個三角形，是不是就可以方便地計算出任意四邊形的內角和了呢？隨后教師在電子白板上展示出兩張圖案，并演示學生想出的各種方法，展示四邊形分成三角形可任意從四邊形的頂點、邊上、內部、外部等取點畫輔助線等。通過電子白板的展示，學生們直觀地感受到了畫輔助線的過程，理清了思路，順利地完成了任意四邊形內角和的探究問題。

在解釋抽象概念時，用電子白板向學生演示抽象概念形成的過程，能夠有效促進學生對抽象知識的理解，將學習過程變得更加簡潔、高效。在電子白板的環境下，學生的眼睛、頭腦以及手得到了綜合的運用，提高了思維與實踐能力。

三、在知識量比較大時使用電子白板，減輕教學負擔

在數學教學過程中，對于數學知識的大部分講解是由教師來完成的，因此教師的教學負擔比較重。為了減輕教學負擔，并為了給予學生更加直觀的學習體驗，在知識量比較大的時候使用電子白板來對數學知識進行歸納和總結，能夠有效地節約教學時間，提高課堂效率。利用電子白板可以為學生呈現出具體的知識網絡，幫助學生構建知識體系，從而更加系統化地學習初中數學知識。這樣一來，教師也能夠突出重點，順利完成任務，取得優秀的教學效果。

例如在學習“三角形”這部分內容時，教材中包含了許多知識點，如三角形的意義、特征、分類，與三角形有關的線段，與三角形有關的角，多邊形及其內角和等等。在教學時，我們可以利用多媒體和電子白板來演示一些三角形實物，利用生活化的案例來創設寬松和諧的教學情境，隨后將三角形實物的非本質特征逐漸隱去，只留下三條邊圍成的三角形，這樣更加方便學生認識三角形的本質，揭示三角形的意義。隨后利用電子白板向學生展示出用小木棒擺成的三角形，并利用幾何畫板進行動畫演示，引導學生認真理解三角形兩邊之和大于第三邊的含義。在進行內容總結時，教師可以利用電子白板制作出知識網狀結構圖，幫助學生系統化地學習這部分內容，同時也減輕了教師的板書負擔。

在知識量比較大或者知識點比較集中的時候，利用電子白板展開初中數學教學，能夠在短時間內涵蓋更多的知識點。通過電子白板中的投影和展示，學生們能夠更加清楚地對某一部分數學知識的內容產生認知，這樣一來，教學效率可以得到進一步的提升。

基于電子白板環境下的初中數學教學，還是需要認真落實以學生為本的教學核心，深入研究教材中的知識內容，結合學生的基本學情，制作出合理的教學課件，讓學生在學習數學知識時沒有負擔，充滿樂趣。這就是利用電子白板進行教學的眾多優勢，隨著科學技術的進步，相信電子白板在初中數學教學過程中的運用會越來越廣泛。