即興伴奏技術深入高師鋼琴基礎課程之實踐性教學研究

何煒瑋

摘要：高師音樂教育專業的培養目標主要是為中小學等音樂基礎教育培養專業性合格的人才，因此高師鋼琴教學必須注重實踐性，要結合中小學音樂教學的特點和需求。本文將針對高師鋼琴基礎課程與即興伴奏教學相脫節的現狀，利用鋼琴基礎訓練和即興伴奏學習的共通性為原則對高師鋼琴基礎課程的課程內容、教學模式、教材選擇來進行研究。

關鍵詞：即興伴奏技術 高師鋼琴基礎課程 深入 研究

根據教育部2006年頒布的《全國普通高等學校音樂學（音樂教育）專業鋼琴課程教學指導綱要》的課程基本內容來看，涉及到的技能內容涵蓋了基本演奏法、讀譜習慣、視奏、獨奏、伴奏、合奏、即興伴奏及配彈、移調、自彈自唱等，這些內容要求顯示了高師音樂教育的學生都必須都具有很強的綜合運用鋼琴的實踐能力。可是，根據當前高師鋼琴教學來看，高師鋼琴的學生只追求單純的技術，對伴奏這一項十分不重視，對鋼琴的實際運用能力很薄弱，根本達不到未來的中小學學音樂教師的實際要求。如很多鋼琴程度較高的學生，認為只有彈奏大量有難度的練習曲或名曲才能顯示自己的“高水平”而不重視對即興伴奏的學習，且不會將鋼琴中所涉及的音樂織體很好地融入即興伴奏中；而程度不高卻又熱衷于即興伴奏學習的學生因為演奏功底的不扎實而顯得力不從心。因此高師鋼琴教學必須注重實踐性，將即興伴奏技術深入高師鋼琴基礎課程迫在眉睫，本文將針對高師鋼琴基礎課程與即興伴奏教學相脫節的現狀，利用鋼琴基礎訓練和即興伴奏學習的共通性為原則對高師鋼琴基礎課程的課程內容、教學模式、教材選擇等來進行研究。

一、打破傳統的鋼琴基礎課程教學內容設置

針對即興伴奏的技術要點合理安排鋼琴演奏技術訓練，將鋼琴的基本練習多樣化。

（一）移調練習

1.首先做24個大小調的音階、琶音、包括和弦的練習，準確熟悉鍵盤位置，且在練習的過程中配以各種彈奏方法如連奏、跳奏、斷奏的各種演奏方式加以練習，使學生能在實際中處理變調，移調等各種情況，從而提高學生即興伴奏所要求的實際應變能力。

2.在訓練時加進簡單的小型樂譜，讓學生能把這首樂譜在短時間內進行移調練習，這就需要手、眼、耳的密切配合，此項訓練對即興伴奏能力也會有很大提高。

（二）視奏的應變型訓練

視奏能力是需要很強的應變能力，大多人的視奏能力并不是天生的，它是需要長期堅持不懈的努力練習練出來的。如何提高視奏能力，方法如下：

1.養成良好的讀譜習慣。

首先拿到樂譜第一要注意的是樂譜的譜號、調號、拍號、速度標記、力度標記等。其次在讀音符時，不需要一個音符一個音符的逐個看，要根據音符的各種組合模式如和弦、琶音、音階或半音階的組合特點，以塊狀的方式來讀，這樣既可以節省時間，也會相對準確。

2.手、眼、耳包括腦的密切配合

在進行視奏訓練時眼睛不要只是單純地注意音符，還要注意意其指法編排、速度、力度以及與演唱（奏）者之間的合作關系。在演奏時要盡量不看鍵盤，要用手指間的距離去感受琴鍵之間的距離，這就要求演奏者的耳朵和手指需格外的敏感，對演奏者的要求相對也很高，且在視奏時指法的編排一定要科學，要力求保證音樂旋律聲部的連續性，并且從一開始就要固定好指法，且每次都要用固定好了的同一指法套路進行練習。視奏最重要的一項技能是一定要“超前”看譜，即視覺先于手指一至二個小節，甚至一個樂句，從視覺到手指正確的彈奏總會有一個時間差，如果沒有視覺的“超前”來彌補這個客觀存在的時間差，演奏者很難把樂譜彈得連貫、流暢。超前看譜實際上是一種看譜的習慣，這一項技術對于初學者來說，相對會比較難一些，但只要堅持按照這樣的方式去做，一定能做到。

二、有效的利用“數碼鋼琴集體課”將即興伴奏技術融合于高師鋼琴基礎課程的教學模式

（一）在“數碼鋼琴集體課”中利用數碼鋼琴的多種節奏型和多音色對鋼琴曲進行編配。

（二）利用數碼鋼琴上的自動伴奏功能選擇中小學音樂教材中的歌曲或學生感興趣的通俗音樂作為教學內容，學習對伴奏的節奏型、和弦、織體的選擇運用，并進行伴奏訓練。

（三）可利用數碼鋼琴進行配對練習，由一人或一組學生彈旋律，一人或一組學生彈和聲進行訓練，也可以把即興伴奏的自彈自唱加進來分組訓練，也可以進行配對配組互彈互唱。

（四）開展學生根據教師所彈伴奏的樂曲風格和速度即興彈奏旋律的活動，并通過數碼鋼琴的錄制功能讓學生把他們完成的作品進行錄制，自己檢查其問題所在，且老師可以隨時監聽學生的完成作品的情況并給予指導。

三、結合即興伴奏教學內容的鋼琴教材的選定

（一）聲樂正譜伴奏作品的訓練

把即興伴奏技術深入高師鋼琴課程最有效的一種方式是教師布置聲樂正譜作品讓學生去練習，可以布置從簡到難，不同類型，不同風格的中外聲樂鋼琴伴奏作品作為教材鼓勵學生多練習，并對其進行分析，讓學生能從中學習到各種伴奏音型和織體，從而能更好地運用到自己熟悉的歌曲并為之進行歌曲伴奏。

（二）收錄基礎教育階段兒童及青少年的歌曲作品以及童聲合唱等方面的曲目，引入鋼琴教學并對這些曲目進行配彈，使學生能更早且更好地為以后走到工作崗位做好實際準備。

（三）選入專門的視奏教材

良好的中小學的音樂師資需要有良好的鋼琴實際運用能力這就對鋼琴的視奏能力提出了更高的要求，因此在高師鋼琴教學中可計入鋼琴視奏教材如趙宋光教授編寫的《鋼琴視奏教程》，如果有同學對流行歌曲和爵士樂感興趣，還可以加入《流行歌曲鋼琴配彈速成》和《爵士鋼琴入門》，這些鋼琴從技術上來說難度鋼琴偏低，但知識豐富，而且能更好地激發學生的學習興趣，還可以使學生初步系統了解爵士鋼琴各音樂風格特點。有些學生理論功底好，勤于思考，可以使用一些能夠讓學生將鋼琴能與所學知識相結合的鋼琴教材，如：遼寧人民出版社引進的德國版《鋼琴—我的最愛最新現代鋼琴教程》（共二冊），將簡明西方音樂歷史知識和即興伴奏知識融入鋼琴技能教學中。

四、結語

從上世紀80年代末，我們就確立了使學生在鋼琴技巧、樂感、即興伴奏能力、理論知識、藝術修養方面得到發展的這樣一個比較全面的培養目標。而這一培養目標是為了更好地培養中小學的音樂師資，所以要求學生有很強的實踐力，而更好地把鋼琴運用在學生今后的教學中，將即興伴奏技術深入到高師的鋼琴基礎學中是非常可行并且有效的方法，并且能將鋼琴基礎課和即興伴奏課更加有機緊密的結合在一起，實現其學科綜合和交叉，因此將即興伴奏技術深入高師鋼琴基礎課程具有非常深遠的意義。

基金項目：

本文為2013年湖北省教育廳人文社科項目，項目名稱：即興伴奏技術深入高師基礎課程實踐性教學研究，項目編號：13q107。

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