多媒體技術與SPSS軟件在醫學統計學教學中的應用

邰志艷

【摘要】 本文通過對多媒體技術以及SPSS軟件的簡要介紹，通過多年的教學實踐提出了運用多媒體技術與SPSS軟件相結合的教學模式來學習醫學統計學。從而提升學生的學習興趣，提高教學效果，有效地推動了醫學統計學教學方法改革。

【關鍵詞】 多媒體 SPSS 醫學統計學 教學

伴隨著我國醫學科學實驗工作的持續發展，醫學統計學已經成為了當前各大醫學院校學生學習的必修課程，通過培養學生基本的統計學概念、方法、原理及其背后的邏輯思維，能夠有效地提升學生分析和解決實際問題的能力。然而在醫學統計學教學和應用中所用到的統計公式往往較為復雜、難于記憶，數據計算量大，準確度不高，學生在實際的數據統計及應用分析當中存在完成困難等情況。為了改善這些現狀，本文就關于多媒體技術與SPSS相結合的方式在醫學統計學教學中的應用做一下介紹。

一、多媒體技術教學的特點

采用計算機技術當中的多媒體技術能夠有效的提升教學效果，其在信息處理方面具有生動、形象、即時、集成、高效等特性。PPT（PowerPoint）是當前應用最為廣泛的多媒體教學軟件，其具有操作方便，功能完善等特點，因此逐漸的被廣大教師應用于日常教學活動的之中。通過多媒體技術在教學當中的普及應用，實現了學生成為了教學的主體，教師成為課程的引導者，多媒體技術成為主要的教學手段。多媒體技術方式在教學當中展現出了極大的優越性，其在日常教學當中所展示的內容更為豐富，所展示出的信息數量也更多；尤其對于醫學統計學文字較多、數據表格較多的實際案例，采用傳統的板書方式已遠遠不能滿足課堂教學需求。多媒體技術以其強大的功能幫助教師完成醫學統計學課程內容的豐富性、全面性、可視化。營造出積極、活躍的課堂氛圍，促進學生的學習興趣，使難點問題更加具體化，對于學生效率的提升具有極大的幫助。

二、SPSS統計軟件的概況

SPSS軟件具有極為強大的統計、分析能力，其具體內容一般可分為基礎的數據處理、簡單統計描述、基礎統計分析與深入統計分析等方面。首先是根據統計數據進行錄入、數據整理和處理。在此基礎上對數據進行基本的集中趨勢和離散趨勢的統計描述、正態性檢驗以及繪制出相應的統計圖表。之后根據統計描述信息再進行相應的統計分析，主要包括參數估計、假設檢驗、相關分析、回歸分析等模塊。其次是深入統計分析內容，一般主要包含判斷評估、聚類分析以及可靠性分析等內容。同時SPSS的版本還在持續的更新當中，相應的功能性也在持續的增強之中，在教學中學會了運用SPSS統計軟件的基本功能，盡管后續會隨時更新、與時俱進，使用者只需知道新增功能的用途和菜單所在位置就可進行操作。

三、多媒體技術與SPSS軟件相結合的教學模式分析

3.1精心準備多媒體教學課件

通過制作醫學統計學教學內容的多媒體課件，能夠采用講授與交互的組織方式，將醫學統計學案例數據作為素材內容開展教學。從而實現對教學內容以及數據之間的交互關系進行分析，依據不同數據類型采用不同統計分析方法解決實際問題。課堂上以多媒體技術展示教學內容為主，結合教師講授完成教學內容。涉及到公式較為復雜或者難于處理的數據信息借助于多媒體技術應用SPSS統計軟件實際操作和講解。有效地緩解了數據枯燥、計算量繁雜的弊端。

3.2實行以案例問題驅動為中心的教學方法

要想掌握好統計學軟件的應用核心，就必須要從問題的本質去著手考慮和實施，單純依靠統計學書籍，無法有效的掌握統計學的精髓。學生在課本當中所看到的統計學數據內容均是通過嚴謹、規范的表格所表示出來的資料內容，且因只注重不同數據類型應選定什么樣的方法而數據量偏少。因此在選擇統計分析時能夠較為容易的選取相應的統計學分析方法，然而等到學生用自己的研究資料或搜集到的數據進行統計時，就會將各方面的因素條件整合在一起，從而無法選取到適當正確的統計學方法。針對此類情況教師在進行課程講解時可以采取將案例問題作為驅動的教學方法。這種問題式的學習方法突出地體現了對學習過程的真實化模擬再現，從而使學生開展相應的討論合作來展開相應問題的解決過程，通過學生對真實問題的實際合作解決，來促進學生自主學習能力的提升。

3.3上機操作，提高統計分析能力

在每一次的理論課程講授完成之后，均要安排學生開展相應的實際上機操作演練。學生的實際上機操作地點一般在學校的計算機網絡機房中進行，實行單人單機，使學生能夠獨立完成相應的統計學數據處理習題，其本質目的是為鍛煉學生的邏輯思維能力以及對實驗數據的整合、處理能力。在相應的理論統計學課程完成之后，每一名學生還要針對自身所選專業的實際情況選擇相應的實際案例進行分析，進而運用SPSS軟件對于實驗過程進行相應的設計及分析，并最終通過書面報告的形式論述自己所得出的觀點。

3.4雙向交流，促進教學質量的提高

在日常的醫學教學過程當中，對于多媒體技術以及SPSS統計軟件間的應用是作為一種輔助工具，技術的提升仍然無法取代教師在實際教學活動開展當中的主導地位。教師在日常授課的過程當中加強同學間的雙向交流，對于促進教學質量的提升仍然具有十分明顯的效果。在課堂教學中教師應當采取幽默、生動的教學語言，從而營造出積極、活躍的教學氛圍，把握好學生的學習注意力。對于學生所提出的問題及時給予相應的回答，依據實際教學內容的難易情況適當調整教學的進度。

四、多媒體教學當中的核心原則分析

4.1信息量適中原則

采用多媒體的教學方式其課程會產生一些弊端，例如教學課程當中的信息量過于龐大，因而極易致使學生的思維難以同教學流程同步，學生一方面無法對課程內容完全理解，另一方面課程筆記也難以有效記錄，這將直接導致學生在課后對于老師所講解的內容無法進行有效的分析、整體以及完全理解，反而會致使教學效果難以取得預期的理想成都。因而在開展多媒體教學時應當對教學信息量作以適當的取舍，保證其內容數量的合理程度、保證教學質量。

4.2以學生為中心原則

從課程開始之前的備課階段到課程講授以及上機實際操作過程，均要將學生置于中心位置，教師同學生開展雙向對話交流，從而準確的了解學生對所學內容的實際掌握情況，進而使整個教學的實踐開展過程思路貫通，形成流暢的統一體。

4.3理論與實際相結合原則

對于醫學統計學軟件的應用其最終的目的是要能夠應用于日常的醫學研究實踐當中，此類將實際問題作為課程開展的中心，將理論概念同學生的上機實際操作互相開展的教學方式，能夠使學生在學習了SPSS軟件之后便能夠獨立自主的進行醫學資料數據的統計分析工作，有效地提升學生的醫學研究能力。

五、結束語

希望通過本文的研究能夠為醫學統計學教學提供多媒體技術與SPSS軟件方面的參考、借鑒。

參 考 文 獻

[1] 王春平，王汝芬，翟強等.多媒體技術在醫學統計學教學中的應用[J].中國衛生統計，2013，（3）.

[2] 韓延柏.改革運動人體科學專業《醫學統計學》教學，提高學生的實際應用能力[J].中國保健營養（下旬刊），2013，（2）.