淺議小學(xué)課堂紀(jì)律管理的重要性及方法

陳玉鳳

【摘要】課堂紀(jì)律在整個(gè)教學(xué)過程中是十分重要的，良好的課堂紀(jì)律是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提，所以我們要重視課堂紀(jì)律的管理，找到一些行之有效且符合自己的教學(xué)管理方法。在小學(xué)的課堂上，紀(jì)律顯得格外重要，小學(xué)生本身就是一群好動(dòng)且基本沒有自控能力的學(xué)生群體，這個(gè)時(shí)候老師的主導(dǎo)作用就顯得格外重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂 課堂紀(jì)律 方法

一、小學(xué)課堂紀(jì)律的重要性

課堂管理是指教師在教學(xué)活動(dòng)中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)習(xí)預(yù)定目標(biāo)的過程。

曾看到過這樣一句話：紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，如果一個(gè)學(xué)生在課堂上沒有良好的紀(jì)律，那么他的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)成績也會(huì)因此有所下降。不管是哪種科目，課堂紀(jì)律的重要性不言而喻。在小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn)，他們記憶力號(hào)，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們好動(dòng)坐不住而且坐不久。所以課堂紀(jì)律往往不好，其實(shí)課堂紀(jì)律是一件很有學(xué)問的事情，教師的個(gè)人魅力的確是起到很大的作用，有很多因素都會(huì)對(duì)課堂紀(jì)律起到幫助和阻力，因?yàn)楹⒆拥南驇熜詻Q定著孩子們做什么樣的人。為了順利地完成課堂教學(xué)內(nèi)容，良好的課堂紀(jì)律與課堂管理顯得尤為重要。

二、小學(xué)課堂紀(jì)律的管理方法

1.樹立教師威信

教師的威信主要是指教師具有讓學(xué)生感到信服的感召力量，也可以理解為教師心目中的威望和信譽(yù)。教師的威信是一個(gè)教師順利而有效開展活動(dòng)的必要條件，如果沒有威信，就意味著教師和學(xué)生之間沒有正常的關(guān)系，沒有順利地進(jìn)行教學(xué)和教育活動(dòng)的正常條件。有威信的教師學(xué)生信服聽話，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重和熱愛這位教師，因而會(huì)高度自覺且積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，要是上課時(shí)吵的話，有威信的教師大喊一聲課堂馬上就會(huì)安靜下來，而沒威信的教師就不行了。所以樹立教師威信對(duì)小學(xué)教師管理課堂紀(jì)律是十分重要，那么如何才能樹立教師威信呢？

1.1給學(xué)生良好的第一印象

新教師的第一天是非常重要的，教師第一次和學(xué)生見面留給學(xué)生的印象會(huì)特別深刻，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注教師的一言一行。第一次和學(xué)生見面時(shí)要明確告訴學(xué)生你是非常嚴(yán)格的，并且會(huì)非常嚴(yán)格學(xué)生，說話要有魄氣，給學(xué)生一個(gè)下馬威。第一印象好，往往對(duì)教師以后的言行向好的方面解釋，第一印象不好，學(xué)生會(huì)感到失望，教師威信就難以樹立。因此教師要盡量在第一堂課從各個(gè)方面給學(xué)生留下好印象。

1.2處事果斷

處理事情要果斷，不要猶猶豫豫扭扭捏捏，特別是處理紀(jì)律問題時(shí)不要欲言又止愛理不理的，學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題要馬上處理，說到做到，不要說了處罰學(xué)生后又不處罰，千萬不能手軟。

1.3真誠對(duì)待學(xué)生

對(duì)學(xué)生要誠實(shí)守信，真誠對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要守信用，說到做到，比如承諾過要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生就一定要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，說過玩游戲就要玩游戲，說過作業(yè)什么時(shí)候發(fā)就什么時(shí)候發(fā)，說要家訪就要家訪，如果遇到意外做不到向?qū)W生解釋，這樣就可以贏得學(xué)生的信譽(yù)。

2. 制定班規(guī)

俗話說無規(guī)不成方圓，沒有班規(guī)的班級(jí)只能是亂哄哄的班級(jí)，紀(jì)律會(huì)很差。學(xué)習(xí)初期，班主任會(huì)利用班會(huì)課，制定切合本班具體情況的班級(jí)管理制度以及班規(guī)，讓學(xué)生自我約束有方向，自我管理有章可循。就如我之前去重慶南開小學(xué)見習(xí)時(shí)一樣，學(xué)生每堂課上課玲響時(shí)必坐在位置上，教師在上面說“123”時(shí)，學(xué)生就趴在課桌上說“靜息”，教師說“456”時(shí)學(xué)生就說“坐端”，然后從課桌上坐起來坐直開始本課的學(xué)習(xí)。

3. 利用班干部，形成自主管理

班干部是教師班級(jí)管理的得力助手，也是維護(hù)課堂紀(jì)律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要選好負(fù)責(zé)的班干部。學(xué)習(xí)初期，通過演講競選和民主選舉的方式，任命德才兼?zhèn)洌哦雀撸瑯酚诋?dāng)選，或者有領(lǐng)導(dǎo)能力，聽老師話的學(xué)生為班干部。其次交給班干部適當(dāng)?shù)墓芾砣蝿?wù)。

4. 合理獎(jiǎng)懲

獎(jiǎng)勵(lì)是維持課堂紀(jì)律最有效的方法，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，因此要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。比如贊揚(yáng)，在低年級(jí)經(jīng)常聽到老師表揚(yáng)學(xué)生：“表揚(yáng)某某同學(xué)”“某某同學(xué)做得最好”“你真棒啊”等等，或者給學(xué)生一個(gè)滿意的微笑或目光，或增加積分等等方式。當(dāng)學(xué)生聽到老師表揚(yáng)自己了，心里肯定會(huì)很高興，表現(xiàn)就會(huì)更好了，而其學(xué)生看見別人受到表揚(yáng)也會(huì)激發(fā)其積極性。又如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)一點(diǎn)小禮物，或者在表現(xiàn)好的學(xué)生身上貼紙，很有效果的，大家你追我趕，希望成為榜樣，這樣上課也就和諧了。還可以通過語言鼓勵(lì)維持課堂紀(jì)律，低年級(jí)老師經(jīng)常會(huì)用一些口號(hào)維持課堂紀(jì)律，例如在重師附小上課時(shí)老師有時(shí)看學(xué)生有點(diǎn)亂了就會(huì)又說“123”學(xué)生就會(huì)說“請(qǐng)坐端”這個(gè)時(shí)候課堂紀(jì)律就維持下來了，或者老師說“小眼睛”學(xué)生就說“看黑板”或者說“看老師”，又或者老師說“小嘴巴”學(xué)生就會(huì)說“要閉好”，這些口號(hào)立竿見影很有用，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到每個(gè)學(xué)生都坐好安靜下來。

適當(dāng)?shù)膽土P也是有效的教育手段，不過要注意的是，教師要合理實(shí)施懲罰。懲罰通常被看作獨(dú)裁教師武斷地使用權(quán)利。有時(shí)，孩子們根本就不把懲罰和不當(dāng)行為聯(lián)系起來。不相干的懲罰起不到教育孩子的效果，因?yàn)槟菢硬]有告訴他們不適當(dāng)?shù)男袨橐鸬牧钊瞬豢斓暮蠊亲屗麄兇_保下次不要被逮住了。所以，不論何時(shí)，懲罰措施都要在邏輯上與不當(dāng)行為相關(guān)。另外，私下里平靜地、悄悄地實(shí)施懲罰是個(gè)好辦法，學(xué)生們在同伴面前時(shí)是很要面子的，當(dāng)眾責(zé)罰可能會(huì)讓一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為作為例子警告他人，但這樣也會(huì)激起怨恨和尷尬。比如課后把課堂上一些違紀(jì)的學(xué)生叫到辦公室或走廊里，你的聲音越溫柔，站得離學(xué)生越近，效果就越顯著。然后，實(shí)施懲罰

5. 加強(qiáng)溝通，情理兼顧

溝通是教育學(xué)生、端正課堂紀(jì)律的有效手段。小學(xué)生都是小孩子，自制力差不夠成熟，很多情況都身不由己，我們不應(yīng)該有過多的指責(zé)，要通過溝通觀察從中找出原因，從而對(duì)癥下藥，小學(xué)生都很單純，很容易被感化的。應(yīng)注意多向性溝通交流，形成合力教育力量，促使課堂紀(jì)律端正。一是和課堂紀(jì)律差的學(xué)生溝通，一個(gè)班總有課堂紀(jì)律差的學(xué)生，先從課堂紀(jì)律差的學(xué)生抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律轉(zhuǎn)好。學(xué)生紀(jì)律差原因有很多，比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不理解紀(jì)律要求，上課聽不懂或吃不飽，師生關(guān)系不好，自制力差，都可能產(chǎn)生一時(shí)或長期的不遵守紀(jì)律。因此，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，深入了解，找到主要原因，對(duì)癥下藥，靈活運(yùn)用訪談和家訪等方式，教育引導(dǎo)感化他們。如課堂上，對(duì)愛講閑話或做小動(dòng)作的學(xué)生，可喊她們起來回答問題，引起他們的注意，課間及時(shí)找他們談話。對(duì)這些學(xué)生，不能嫌棄，要尊重親近，動(dòng)之以情，曉之有理。

6.幾種常用的課堂紀(jì)律管理方法

教師進(jìn)入課堂時(shí)，首先要樹立“心中要有火力點(diǎn)”的概念。每一個(gè)班都有一、兩個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生，也就是這個(gè)班的火力點(diǎn)，所謂擒賊先擒王，找準(zhǔn)、控制好這個(gè)火力點(diǎn)也就控制好了這個(gè)班，就能有針對(duì)性地采用有效的方法來進(jìn)行紀(jì)律控制。

（1）注視法：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，教師采用注視的方式引起該學(xué)生集中注意力，突出眼神，以達(dá)到控制課堂的目的。

（2）暗示法：用暗示的方式來控制紀(jì)律的方法叫暗示法。如走近學(xué)生敲敲桌子或拍拍學(xué)生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學(xué)生旁邊，放高音量；目光移開不守紀(jì)律的學(xué)生然后說‘有幾個(gè)小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀等等方式。

（3）提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí)，用一些簡單的問題或老師已準(zhǔn)備提問的問題進(jìn)行提問，以引起其注意的方法叫提問法。

（4）威脅法：用其它方法無法解決問題時(shí)，可用威脅的手段來控制紀(jì)律。此方法一般不采用。使用時(shí)要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（5）隔離法：采取隔離的方式來分散火力點(diǎn)從而控制紀(jì)律的方法。如兩個(gè)學(xué)生打架、打鬧時(shí)，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開或動(dòng)靜搭配坐。

（6）無聲法：在大多數(shù)學(xué)生注意力分散時(shí)，老師突然表情嚴(yán)肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達(dá)到控制課堂的目的。

（7）獎(jiǎng)勵(lì)法：運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生或表揚(yáng)個(gè)別引起全班注意的方法。如板書上的獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)星星，頭飾等。

（8）吸引法：以優(yōu)美的板書，良好的教態(tài)，生動(dòng)活潑的教學(xué)組織來吸引學(xué)生的方法。在小星星教學(xué)中是最常用、最好的方法。

（9）歌曲法：用輕快，調(diào)節(jié)氣氛的歌曲來收攏學(xué)生的注意力。

（10）口號(hào)法：用激勵(lì)人心的口號(hào)鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛的激情。

總結(jié)：教師能否有效地管理好課堂，對(duì)課堂教學(xué)成敗至關(guān)重要。在新時(shí)期的發(fā)展要求下，我們要糾正以往課堂教學(xué)管理的一些不當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩嗵剿靼l(fā)現(xiàn)有效的管理方法，對(duì)課堂進(jìn)行有效地管理，創(chuàng)造出和諧民主且充滿智慧與活力的新課堂。我們在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該因人而異，尋找適合自己并適合學(xué)生的管理方法。只要我們真心去愛著自己的學(xué)生，熱愛教師這個(gè)職業(yè)，在實(shí)踐中不斷努力探索，自然會(huì)掌握課堂紀(jì)律管理的有效方法。

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