高職院校聲樂專業建設與發展芻議

馬亞麗

摘要：筆者對當前高等職業院校聲樂專業發展中出現的問題作了系統的分析，同時就高職院校聲樂專業建設的發展提出了幾點意見和建議。

關鍵詞：高職高專 聲樂專業 現狀問題 專業建設

目前，我國職業教育發展較為迅速，一些發展較好的中等職業學校也升格成了高等職業學院。加上“藝術考試熱”的影響和催生，不少高職院校還設立了藝術系，聲樂專業也相應地成了其中一個熱門的專業。從而，各個院校的聲樂專業之間潛在了一種無形的競爭。毋庸置疑，高職院校的聲樂專業是為了培養?？茖哟蔚穆晿啡瞬?，然而，在多年的專業建設過程中，發展狀況怎么樣呢？

一、專業發展現狀不容樂觀

（一）不能面對市場需求培養人才

人們認為，高等職業院校聲樂專業在專業建設和發展上與本科院校相類似，只是辦學層次和生源質量比本科院校低一些而已。目前的高職院校聲樂專業建設，培養目標及教學任務不太明晰，從而在課堂教學模式和專業課程設置上，大都借用本科院校的模式，要說有些改變的也只是將課程開設的時間做了相應的減少，為的是能夠完成三年學制教學。我們如若把高職學生的專業技能水平與本科院校的學生比較，肯定不是在同一個梯次。不根據學生的實際和辦學層次的實際培養出來的學生，顯然不能很好地適應市場人才的需求。從這些年來高職聲樂專業畢業學生的就業率狀況，包括用人單位反饋回來的大量資料信息也完全能夠看得出來。

（二）教學方式與課程設置不科學

就目前情況來看，高職院校聲樂專業的教學方式與課程設置很多都照搬本科層次藝術院校的教學模式。于是，一段時間以來，高職院校在學生專業能力培養方面，確實存在著很多認識誤區。于是機械仿照一些本科層次院校的做法，只是重視學生專業技能的提高，并形成了專業學科只身發展的行進模式，這樣，就難以做到學生的素養綜合與兼容。特別是近些年來，一些高職院校還設立了專門的音樂學院，這樣，他們的角色定位，不可避免的被人為地異化了。從而忽視了職業院校的自身特點。這樣，忽略高職院校自身特點，機械照搬本科院校的做法，絕對不能適應自身發展需求。

（三）專業課程與非專業課程不能兼容

有些人認為：聲樂專業就是專門學聲樂的，從而忽視了高職學生非專業課程的學習，有人甚至認為職業素養、職場技能等非專業課程，只要應付通過就行，然而這些課程恰恰是高職學校學生的就業之本。作為高職院校的聲樂專業學生不僅要專業知識精通，專業技能熟練，還要兼具其他學科素養與技能。這樣，一專多能、各項素質互置兼容才是高職學生應具備的能力和素養。那么，我們怎樣才能做到專業課程與非專業課程的有效兼容，這是我們高職院校聲樂專業發展所必須加以思索的。

（四）學校招生困難和學生就業艱難不好解決

作為高職院校，是培養?？茖哟蔚募寄苄腿瞬?。可是，我們錄取的學生是高考招生錄取中的最后一個層次。即是在所有本科院校都招生錄取過后，剩下的才是我們要招的學生。不可否認，這些學生當中，一些人是由于對學歷層次不理想，或者是對目前的職業教育認識理解錯誤，一些學生寧可復讀一年也不愿到高職就讀。從而，造成了我們高職院校的入學率較低。根據筆者所了解的信息，近幾年來很多高職院校聲樂專業的入學率不到80%，其他專業的入學率也基本差不多。生源質量的低下，不僅表現在學生文化知識水平的不高，音樂專業水平同樣也很低，因為專業課也要通過高考考試，加上本科院校的大量擴招，留下的學生專業質量自然是不會太高的。

生源質量的低下，不僅表現在學生文化知識掌握的不好，專業素養也不高。教學過程中，我們感到學生難教，教學質量也難以提高。這些也為學生將來的就業帶來了很多負面效應。所以，高職聲樂專業的學生畢業后，只是部分從事聲樂工作，還有一部分改做與專業不符的其他工作，同時還有相當一部分在家待業。面對如此嚴峻的學校招生和學生就業形勢，高職院校該如何提高入學率；如何改革我們的專業教學，全面提高教學質量，以提升畢業生的有效就業比率，確實引發了我們很多嚴肅的思考。

二、專業建設改革刻不容緩

（一）結合高職特點，培養“三型”人才

首先，我們一定要明確高職高專的培養目標和任務。我們要知道高職院校培養的人才不僅學歷層次達到專科，而且要德智體美全面發展，還要讓他們掌握一定的理論知識和專業技能，同時具有創新精神和實踐能力。所有這些目標和任務，無形的在要求我們，我們的畢業生必須具備全面發展型、綜合型、創新型的“三型”特點。在聲樂專業課堂教學中，我們要讓學生主動參與到音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂基本知識和音樂基本技能，讓他們學到相關的文化基礎知識；還要讓他們在音樂審美的實踐中，學會表現音樂、欣賞音樂、創造音樂的基本能力；同時，讓學生在學習過程中提升自己的潛能和個性，從而具有創新精神和合作意識，得到全面發展。我們只有目標明確，思路清晰，才能建設好我們的專業，才能使我們的專業不斷得到發展，才能真正適應市場對高職聲樂專業人才的需求。

（二）結合高職特點，創新教學模式

聲樂專業的課程設置以及教學模式，不能完全套用本科教學，要使學生全面發展；要讓學生在學會運用正確方法學習聲樂的基礎上學會做事。比如聲樂課教學，要教與唱結合，不但讓學生會唱歌，還要讓學生知道如何教別人唱歌。同時，我們在開設小組課的同時，要開設聲樂理論集體課。要敢于沖破“一對一”單一教學模式，真正將專業技能與理論方法結合在一起。

在課程設置上，應根據實際情況，適當合并相互關聯的科目。如，《鍵盤編配》《初級和聲》《歌曲分析與寫作》可以合成《音樂的創作與編寫》等等。如此合并，能有效節省課時，解決高職教育特殊學制出現的問題。

（三）結合高職特點，處理學科關系

高職聲樂專業畢業生的人文知識結構一定要合理，讓他們的藝術能力以及人文素養都得到全面發展。作為教師，要在實際教學過程中，真正把握好專業學科與非專業學科的內在聯系，能夠以聲樂專業教學為原點，開展系統而輻射性全面教學。筆者認為，專業教育是靈魂和主體，而人文社會科學和自然科學也必須成為學生的副翼，這樣才能構成完整的教育體系，才能真正做到知識與技能并重，才能充分突出高職特點，才能有效達成高職聲樂教學的培養目標。

所以，在教育教學過程中，我們要處理好聲樂專業學科和非專業學科的關系，開展系統而全面的教學，建立比較完整的專業教學體系，充分突出自身特點，體現自身的培養目標和專業建設任務。

（四）結合高職特點，打下就業基礎

培養聲樂專業的高職畢業生，絕對不能像音樂院校那樣只注重舞臺演唱，還應特別注重學生其他技能的培養，諸如職業素養、社會適應能力等。所以，對高職聲樂專業的學生開展就業指導顯得尤為重要。要開設就業指導課，提高學生的職業素養，提高學生的就業素養；還要加大學生就業觀念的轉變，以提高學生就業率。當然，我們的就業指導課一定不要成為擺設，要讓其成為一門主課；要讓學生在就業指導課程中及時了解就業政策以及相關信息，讓學生明確自身的專業現狀和市場的需求，確實端正就業觀念，為有效就業打下良好基礎。同時，我們知道，就業率的高低也直接影響著學校的招生，影響著學校的持續發展，也就是說這是一種循環的關系。一個學校，如果有一個良好的就業比率，學校的發展自然會形成良性循環，否則就會造成惡性循環。因而，我們的學校一定要明確辦學目標，拓寬辦學思路，改善辦學條件，不斷提升就業率，盡快擺脫發展困境。

總之，高等職業院校聲樂專業建設，一定要結合自身特點，結合市場需求，改革教學模式，拓寬辦學思路，加快專業發展，確實形成自己獨有的辦學優勢，推動專業建設健康快速發展。

參考文獻：

[1]王俊英.淺談對高職院校音樂表演專業的幾點看法[J].職業技術，2010，（07）.

[2]韓靜，張勝芳.高職院校音樂表演專業發展研究[J].科技信息，2011，（10）.