基于新課標的中學音樂高效教學分析

童敏娟

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，我國中學的音樂教學也在新課標的影響下有所改變。新課標要求學校教育要重視學生的人文教育，以人為本，使學生得到素質教育。基于新課標，中學音樂的課堂效率經常是考量教師教學效果的重要組成部分。為了能夠構建高效的課堂教學質量，教師應該要采取有效的措施。本文主要是對基于新課標的中學音樂高效教學進行分析。

關鍵詞：新課標 中學音樂 高效教學

新課標的不斷推行，要求對課堂教學中的課程進行不斷的調整和改革，舊有的教學方式、教學思想、教學經驗已經開始不太適應新的教學模式。在中學的音樂教學中，如何提高教學效率和質量，使學生得到更好的教育，成為老師改變教學模式的焦點。本文重點分析基于新課標的中學音樂高效率的教學。

一、建立平等的師生關系

首先為了能夠有效地提高中學音樂教學的效率，應該使老師和學生之間建立平等的教學關系，這樣不僅能夠使學生得到老師的尊敬，使學生能夠從心里信任老師，同時還能夠使學生在音樂的課堂學習中更加積極，使學生能夠在老師的平等教學中，更加展現自我的個性，大膽地進行想象，進而發揮學生的潛能，使學生得到音樂上的享受。

在平等的師生教學關系中，老師在教學中提高教學效率的方式主要是兩點：首先老師應該要設置富有藝術性的音樂問題，啟發學生進行音樂上的想象。合理地設計教學問題，使學生能夠對具體的樂曲進行情景想象，體會樂曲表達的感情，思考樂曲展現的風格以及在力度、音色以及速度上的變化，在啟發學生進行問題回答的過程中，老師可以做示范，比如說“這首曲子我認為風格是歡快的，表達的感情主要是歡樂的”等等，這樣能夠使學生感覺到一種平等的關系，學生能夠更好地展現內心的想法，產生心靈上的認同，進而提高教學效率。

另一種提高教學效率的方法是讓學生能夠參與到老師的備課中。老師在備課的過程中，可以和學生進行合作，使學生能夠主動進行課程的設計與實踐，在備課過程中與學生進行交流和討論，選擇適合學生心理特征的教學方案，促進學生的自主學習，讓老師了解到學生真正的需求，把握學生真實的情感狀態和水平，進而組織音樂教學課程，因材施教，這樣更有利于發展學生的個性，使學生全身心的發展。

二、改變教學模式

為了能夠提高中學音樂教學的效率，應該要努力改變音樂教學模式，主要的措施有：

（一）激發學生的學習興趣，改變傳統的教學模式

為了激發學生對音樂教學的興趣，老師應該要改變傳統的教學模式，減少教學課堂上的枯燥和無趣氛圍，為學生創建更加舒適、輕松的教學氛圍，使學生能夠體會到學習的樂趣，激發學生的學習興趣。在教學過程中，老師應該要引導學生進行主動學習，在音樂鑒賞的過程中，老師可以通過講故事，引導學生參與到實際的課堂教學中，使學生的注意力集中到音樂鑒賞上，這樣學生能夠對老師的問題進行積極的思考，繼而提高學生的音樂欣賞能力，體會音樂學習的樂趣。

（二）激發學生的學習熱情，改變傳統的教學方法

為了進一步激發學生的學習熱情，老師應該要改變傳統的教學方法，運用創新性的教學方法引導學生積極參與到實際的教學環境中。老師可以建立問題情境，通過事先提出問題的方式，使學生能夠帶著問題進行音樂欣賞，同時通過小組討論，對問題進行思考、理解和探究，理解音樂所傳達的情感，分析音樂所屬風格，并對其中采用的音樂手段進行分析，在此基礎上，對樂曲進行合唱或獨唱，不僅提高學生的樂理知識，而且也能夠使學生在歡快的學習氛圍中激發學生的學習熱情，促使學生與學生之間、與老師之間進行互動，提高教學效率和質量。

（三）激發學生的學習欲望，將音樂與其他學科進行組合

學生在中學階段學習音樂，不僅僅是學習其中的樂理知識，還應該激發學生更多的學習欲望。老師在實際的教學設計中，應該將音樂與其他學科進行組合，比如說與舞蹈相結合。學生在學習音樂的過程中，進行舞蹈編排，在有節奏的音樂學習中，進行肢體動作，這樣不僅能夠使學生對音樂有更多的理解和感想，同時還能夠在舞蹈過程中傳達自己所理解的音樂思想，加深學生對音樂的學習欲望；除了舞蹈之外，音樂也可以與語文等課程相結合，在語文學習的過程中，學生可以通過演唱的方式，進行課文內容的理解，這樣一方面提高學生對語文課程內容的理解，另一方面能夠使學生加深對音樂的理解，激發對音樂的學習欲望。學生在不同的學科學習過程中，不斷激發自身的學習興趣，同時能夠時刻感受到音樂所帶來的樂趣，運用學到的音樂知識，進行音樂鑒賞，提高自身的音樂素質。

（四）培養學生的創新思維，激發學生的想象力

老師在音樂教學中應該要引導學生大膽進行音樂想象，在愉快的教學情境中，使學生能夠大膽地進行音樂欣賞，表達自己內心對音樂的理解，并能夠在樂曲的演奏下進行思考，對樂曲所傳達的思想進行分析，并激發自身的創新思維，在不斷的交流和討論中，分享各自的想法和理解，老師在此過程中進行總結，對學生給出的理解和體會進行表揚和認同，這樣能夠更加激發學生的積極性，使學生能夠培養創新思維，在不斷的交流和分享過程中，提高自身的音樂鑒賞水平。除此之外，老師在對學生進行基本的樂理知識教學之外，還應該提高學生的歌唱、器樂、舞蹈等水平和能力，進而提高學生的音樂綜合能力。

三、結語

總而言之，在中學的音樂教學中，老師應該要改變舊有的教學思想和教學模式，體現學生的主體地位，與學生建立平等的學習關系，激發學生對音樂學習的興趣和熱情，使學生能夠主動進行音樂學習，在老師創設的教學情境中，主動對音樂所傳達的情感進行理解，分析和思考音樂的風格及音調變化，在與學生和老師的互動交流中，提高對音樂的學習欲望，提高自身的音樂鑒賞水平、素質和能力，同時提高中學音樂教學的效率。

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