淺談興趣培養在高中音樂教學中的重要性

趙朋沖

摘要：興趣是最好的老師，學生在音樂學習中有了興趣才會有學習的動力。在音樂教學過程中注重培養學生的學習興趣，意義在于能夠讓學生在音樂課堂中輕松愉悅的，積極主動的學習音樂，從而達到教學的目的。本文從高中音樂教育的實際情況出發，對高中音樂教學過程中出現的問題進行深入的分析并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：音樂教育 高中 興趣培養

興趣是人對事物或活動所表現出來的一種積極熱情和肯定的態度，并由此產生參與認識及探究的心理趨向。①高中音樂教育不僅承載著對學生音樂知識的普及、音樂技能的提升、人文素質完善等內容，同時，高中音樂教育還承載著對學生音樂興趣的培養這一重要任務。

一、興趣培養在高中音樂教育實踐的必要性

（一）興趣培養是高中音樂教育改革的需要

現代教育觀念已經把培養學生的音樂興趣放在重要的位置上，音樂學習興趣的培養直接關系到學生在音樂方面發展的程度，是學生在人生中不斷學習、享受音樂和提高自身音樂能力的一個極其重要的動力因素?！缎抡n程標準》中就要求音樂教師在提升學生音樂素養的同時，要以學生的興趣愛好為動力。

（二）興趣培養是提高音樂教學質量的重要途徑

“授人以魚，不如授人以漁”，教師更需要把學生學習的主動權歸還給學生。因此，把音樂學習的主動權給學生，讓他們變被動學習為主動學習，是音樂學習中的關鍵。在音樂教育中，把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標，使所有學生積極主動的學習音樂，讓音樂課堂充滿和諧、愉快、活躍的氣氛。

（三）興趣培養是提高學生音樂素養的重要條件

普通高中音樂新課程標準以“一切為了學生的發展為核心理念，以提高音樂文化音樂素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操為目標”。可見，音樂教育中學生音樂素養的培養是一個不可忽視的環節。教學質量影響學生良好音樂素養的培養，同時學習興趣又對教學質量起著關鍵的作用。因此，興趣培養在高中音樂課堂中是不可或缺的一部分。

二、興趣培養在高中音樂教學實踐中的瓶頸

（一）教學內容陳舊

時代在發展，教學內容不貼近生活，在教學過程中往往出現部分教學內容過于陳舊，結構篇幅過于長，與學生的理解程度有一定的距離，學生很難體會其中的蘊意。在學習過程中學生難以理解，不感興趣。高中音樂課堂教學內容呈現出難、多、舊的特征，有些教學內容出現太雜、太亂的情況，教學內容脫離學生的實際生活。

（二）教學方法與手段單一

在高中音樂教學過程中受傳統教學模式的影響，絕大多數是用語言來代替音樂課堂教學的內容，僅僅局限于向學生講授音樂知識，從而使整節課都在枯燥無味中度過。作為教師，應該與時俱進，找到符合學生身心發展的教學方式激發學生對學習音樂的興趣。

（三）師生關系的

良好的師生關系是音樂教學得以成功的重要因素。教學實踐證明，通過加強師生情感交流，可以激發學生的學習興趣。在平等的師生關系中，可以使老師與學生的距離更加密切，有利于學生在教學活動中大膽主動地表達自己的觀點和見解。根據學生身心發展的特點，努力實現情感因素與學習興趣的有效連接。

三、興趣培養在高中音樂教學實踐中的思考

（一）改進教學方法

在音樂教學中，我們應該充分發揮音樂藝術獨特的魅力，在不同的教學中根據學生的年齡特征，采用不同的教學方法，激發和培養學生的學習興趣。作為教師怎樣引導學生起到一個關健性的作用，用一些他們所能理解的語言，甚至是用一些生動形象的動作，來激發他們的思維，想象空間等。

（二）豐富教學內容

作為教師應該注重以審美為核心，注重學生個性發展，重視音樂的實踐能力，增強學生創造的意識。教師不應該照本宣科的教學，應該根據學生的接受能力和興趣愛好來制定出適合學生自身的學習內容，進行教學的選擇及補充。越來越多的人喜歡流行音樂，教師可以抓住這一特點在教學內容的選擇上進行篩檢，選擇一些積極向上，有利于學生身心健康的音樂內容。

（三）尊重學生自主學習音樂的權利

學生是學習的主體，每個學生都有自己獨特的個性和見解。表現為每個學生喜歡的音樂風格不盡相同，音樂老師要尊重學生，做到因材施教、量體裁衣，根據學生的身心發展特點，起到正確引導的作用。例如，學生通過欣賞教材中的音樂作品和課外自己喜歡的作品。

四、結語

通過發現問題分析問題提出自己的幾點思考，希望對高中音樂教學的現狀有所改善。能夠促進音樂教學有效進行，同時提高學生學習音樂的積極性。

注釋：

①周曉燕：《如何誘發、培養和提高初中生音樂學習興趣之探究》，《黃河之聲》，2011年20期，第30-33頁.

參考文獻：

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[4]鄭健群.高中音樂課堂教學有效性研究[J].音樂天地，2012，（09）.