就地取材參與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理教學(xué)魅力

傅志德

【摘要】物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)，它滲透在人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能巧妙地應(yīng)用學(xué)生身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。隨時(shí)利用身邊的物品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)空間，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念，從而增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】就地取材 美妙和諧 趣味實(shí)驗(yàn) 教學(xué)魅力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、研究物理學(xué)最主要、最基本的方法，通過實(shí)驗(yàn)既可以幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師如果始終用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的規(guī)范器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種實(shí)驗(yàn)依賴心理。教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就地取材做實(shí)驗(yàn)，研究物理問題，就會(huì)使學(xué)生倍感親切，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，收到出奇制勝的效果。

一、正確建立物理概念，化解教學(xué)難點(diǎn)

巧用掛衣架，建立“杠桿平衡”概念：選用一個(gè)很規(guī)范的帶夾子的掛衣架，然后在兩邊夾子上分別夾一只兒童新襪，出示給大家觀看，問這個(gè)杠桿是否平衡？然后，我從口袋里摸出一只兒童魔術(shù)手套，把它再夾在一個(gè)夾子上。發(fā)現(xiàn)掛衣架傾斜了，過一會(huì)兒，也不動(dòng)了。再問學(xué)生，大家回答不平衡。水到渠成，講解掛衣架雖傾斜了，但仍是靜止的，也是處于平衡狀態(tài)，很自然地引入桿杠平衡的概念。妙用乒乓球，化解“浮力方向總是豎直向上的”這一難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生眼見為實(shí)。將軟線的一端用透明膠固定在乒乓球上，線的另一端固定在容器的底部，往容器中灌水，乒乓球浮在水中，此時(shí)系著乒乓球的線是豎直的，說明乒乓球受到水的浮力是豎直向上的。將容器傾斜，系乒乓球的線仍然是豎直的，說明乒乓球受到的浮力仍是豎直向上的。向不同方向傾斜容器，會(huì)看到線總是豎直，所以浮力方向“總是豎直向上”的。布置學(xué)生回家找器材自制，并進(jìn)行比賽看誰材料選取得巧，實(shí)驗(yàn)效果好，從而化解浮力教學(xué)中的難點(diǎn)。

二、增進(jìn)實(shí)驗(yàn)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，物理課中大部分實(shí)驗(yàn)是講解前人實(shí)驗(yàn)過程，然后再重復(fù)一下已經(jīng)成功的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生感到枯燥乏味，興趣全無。因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上注重就地取材做實(shí)驗(yàn)，再配以幽默的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生的眼前總是出現(xiàn)意想不到的有趣現(xiàn)象，從而使枯燥的重復(fù)講解變得興趣盎然。

平常不起眼的小紙條，在物理實(shí)驗(yàn)中加以運(yùn)用，對(duì)說明一些物理現(xiàn)象能收到出奇制勝的效果。（1）聲音的發(fā)生和傳播的實(shí)驗(yàn)：如果在音叉上加上一張小紙條，未敲擊音叉時(shí)，紙條靜止不動(dòng)，當(dāng)敲擊音叉時(shí)，可以看出音叉上的紙條也在不停的振動(dòng)，并且振動(dòng)的現(xiàn)象明顯，這樣，同學(xué)們會(huì)觀察得很清楚。（2）說明空氣阻力的存在：很多同學(xué)在未理解空氣阻力的作用時(shí)，都認(rèn)為物體質(zhì)量越大，在空氣中下落時(shí)越快，可以用兩張紙條在空氣中做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明物體下落的快慢和物體的輕重?zé)o關(guān)。然后把一張紙條揉成團(tuán)，又讓它們?cè)谕桓叨纫黄鹇湎拢@時(shí)，我們可以看到紙團(tuán)先著地，紙條后著地。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明物體下落的快慢和物體的輕重?zé)o關(guān)，而和空氣阻力的大小有關(guān)。再如，利用空飲料瓶可讓學(xué)生進(jìn)行許多探究實(shí)驗(yàn)：裝水后扎孔看水射出遠(yuǎn)近可研究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，用力使之變形可以研究力可以改變物體的形狀，裝水放在海綿上觀察壓入程度可研究壓強(qiáng)與受力面積和壓力的關(guān)系，拋出后落地可說明力可以改變物體的形狀等等。

另外，乒乓球、鉛筆、玻璃、水筆的筆芯和筆套等等都可以做很多探究實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用這種簡(jiǎn)單的材料來參與實(shí)驗(yàn)，取材容易，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，效果明顯，并且適合同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧

中學(xué)物理的課程目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)掌握物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，了解物理研究的過程與方法，而且還應(yīng)具有物理學(xué)習(xí)甚至研究的情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中最重要的是能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。新課程提倡的從生活走向物理的思想并不僅僅是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的權(quán)宜之策，而是對(duì)物理教育本真的追求。

在力學(xué)和電磁學(xué)用硬幣可以做水的表面張力、靜電斥力、磁化現(xiàn)象、磁屏蔽等實(shí)驗(yàn)。下面主要介紹“感應(yīng)電動(dòng)機(jī)”：將幾枚一角硬幣浮于盛有清水的大瓷碗的水面上，并使硬幣靜止于水面中央。將強(qiáng)磁鐵的一極緊挨硬幣上表面。當(dāng)磁鐵沿硬幣表面繞其豎直軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，可觀察到：非鐵磁性物質(zhì)的硬幣竟然跟著磁鐵繞其鉛垂軸旋轉(zhuǎn)。磁鐵停止旋轉(zhuǎn)時(shí)，這幾枚硬幣也隨之停止轉(zhuǎn)動(dòng)。由于磁鐵旋轉(zhuǎn)時(shí)，在水面附近的空間形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，硬幣在旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)中切割了磁感線，產(chǎn)生了感應(yīng)電流。但畢竟受到水的阻力硬幣旋轉(zhuǎn)的角速度始終小于磁鐵旋轉(zhuǎn)的角速度。

其實(shí)，我們?nèi)松砩系脑S多地方也能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可身臨其境領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。例如：在白熾燈下，我們用手做出不同的手勢(shì)，燈光下酷似各種動(dòng)物的影子，來驗(yàn)證光的直線傳播；用力搓雙手手變熱，說明做功可改變物體內(nèi)能；用塑料筆套在干燥的頭發(fā)上摩擦后吸引輕小物體，證明摩擦起電；手或臉用水打濕后在電扇下吹變冷，驗(yàn)證蒸發(fā)需要吸熱。

教學(xué)中變“紙上談兵”為學(xué)生就地取材親自實(shí)驗(yàn)，可增進(jìn)實(shí)驗(yàn)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，我們教師要仔細(xì)觀察生活環(huán)境，善于開發(fā)和利用身邊的實(shí)驗(yàn)資源，創(chuàng)造性的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展得有聲有色。讓我們的學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)歷探究活動(dòng)，領(lǐng)悟物理知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能，使他們的物理學(xué)習(xí)充滿快樂。