以問題為導向推動中小學心理健康教育工作*

陳慶榮

目前，我國正處于經濟社會發展的快速轉型期，生活節奏明顯加快，競爭壓力不斷加劇，中小學生出現心理及行為異常和精神障礙的人數也隨之逐年增多，由極端情緒引發的危機事件時有發生。這些共同威脅著中小學生的身心健康發展。因此，為了提高中小學生心理素質、保障中小學生健康成長，加強和推動心理健康教育工作尤為關鍵。

當前，我國心理健康教育工作依然存在不少問題。一是心理健康教育開展情況未達到全面均衡。盡管國家高度重視中小學心理健康教育，出臺了一系列政策文件并進行統籌規劃，但由于受到經濟、地區、學校類型等因素影響，心理健康教育工作的具體開展和落實情況并不均衡。與經濟發達地區、重點學校或城市學校相比，那些經濟相對落后地區、普通學校或農村學校的心理健康教育工作普遍存在受重視程度較低、資源投入較少、專業師資配比較低、心理健康教育課程在時間上無法保障且設置頻次不固定等問題。

二是缺乏區域統籌和科學有力的中小學生心理健康監測系統。已有相關研究存在著樣本有限、范圍較小、內容不全、工具不精等問題，因而難以科學評估和準確把握中小學生心理健康的總體狀況、典型特征、區域差異和發展態勢，無法做到“對癥下藥”和“循證施治”。

三是缺乏協同有序的中小學生心理健康干預體系。目前，中小學心理健康教育工作主要是在學校層面開展，缺乏學校、家庭和社區聯動的心理健康教育網絡和協作機制。因此，當前正進行的心理健康干預工作中，存在著專業師資隊伍不足、家校支持系統脫節、學生求助渠道受限等問題。這使得已有的專業隊伍力量難以匹配激增的心理服務需求，家長缺乏應對孩子心理困境的基本心理知識及技能，學生難以獲得及時、有效、專業的心理支持和干預。

四是缺乏精準有效的中小學生心理健康教育實施路徑。大部分中小學校已建立了心理輔導室，一些中小學校能夠堅持開設心理健康教育課程。然而，已有的心理健康教育實施路徑存在著形式單一、學生被動、個體干預低效等問題，這導致存在不同類型心理困擾的學生難以獲得針對性的干預，存在嚴重心理困擾但求助意愿低的學生無法獲得及時的幫助。

綜上所述，中小學心理健康教育工作的落實和推進是當前我國基礎教育需要著力解決的重大問題，需要協同政府、高校和中小學校找準重點問題、錨定難點問題，開展聯合攻關，多措并舉抓實心理健康教育工作。