異性交往“小錦囊”
——六年級心理輔導課教學設計

李海迪

【設計理念】

小學高年級是兒童走向成人的重要過渡時期，是影響人態度行為的重要階段。青春期性心理發展通常分為4 個階段：異性疏遠期、異性神秘期、異性愛慕期、異性戀愛期。小學高年級學生正處于異性疏遠期，他們開始關注異性，通常以對抗的方式表達出來。

本課通過一系列活動引導學生客觀認識性別差異，幫助學生塑造自己的性別角色，為健康的異性交往打好基礎。

【教學過程】

一、導入主題

教師：同學們，我們來做個游戲——我來說，你來做。

教師口令：同桌二人面對面坐好；微笑著注視對方；相互點頭問好；握手；擁抱在一起。

學生聽教師口令，完成動作。

教師：大家為什么都不做最后1 個口令中的動作呢？

學生1：這是耍流氓。

學生2：不好意思。

教師：隨著年齡的增長，同學們的性別意識也在不斷增強，不再像小時候那樣隨便拉手、擁抱了。長大的我們在面對異性時又該如何呢？今天，我們一起來聊一聊“異性交往‘小錦囊’”這個話題。

設計意圖：通過游戲激發學生的學習熱情，進而導入本課的主題——異性交往“小錦囊”。

二、體驗活動

1.我眼中的男生女生

教師：請男生說一說女生的優點，女生說一說男生的優點，時間1 分鐘，比比看，誰更了解對方。

學生1：女生做事細心、語文成績好、做事有耐心、可以穿裙子，打扮得很漂亮。

學生2：男生力氣大、比較調皮、幽默風趣、體育好、可以干班級里的臟活累活。

教師：看來，我們對彼此比較了解。

PPT 展示男生女生的優點：男生思維活躍、活潑、不拘小節、幽默、勇敢堅強、有擔當、像熱情奔放的太陽；女生文靜秀氣、耐心細致、勤奮刻苦、能歌善舞、樂于奉獻、如溫和柔美的月亮。

教師：這樣不同的優點會給學習生活帶來哪些好處？請舉例說明。

學生：同學之間互幫互助會讓我們更加團結，學習成績會更好。

PPT 展示：優勢互補，取長補短，使班集體更加團結；男女生有不同，相互學習，有利于提升學習能力；有利于擴大交往范圍，提升交往能力。

教師：男生的不拘小節與女生的細致入微、男生的粗獷豪放與女生的溫柔恬靜，共同組成了一個富有活力的世界。

設計意圖：通過活動幫助學生認識到異性之間有差異以及異性交往的意義。

2.異性交往來判斷

教師：健康的異性交往對成長有諸多好處，但我們要把握好異性交往尺度，防止“過”與“不及”。接下來，我們一起走進心理小劇場。

教師邀請學生表演心理劇《同桌風波》《書店風波》《表演風波》。

教師：同學們，劇中主人公的交往方式是否恰當？如果不恰當，請指出來？

學生1：心理劇1 中的女生動手打人，男生說話粗魯、未經同意就拿別人橡皮。

學生2：心理劇2 中的異性交往方式不恰當，容易引起別人的誤會。

學生3：心理劇3 中的男生太著急了，不應該牽女生的手。

教師：大家集體活動、玩游戲時，可不可以手拉手？

學生3：可以。

教師：為什么有時可以牽手，有時不可以牽手？

學生3：集體活動可以，單獨活動不可以。

教師：心理劇3 中的女生是如何與男生交往的？

學生4：她害羞，眼睛不知道往哪里看，手也不知道往哪里放。

教師：為什么害羞？

學生4：長大了，性別意識增強了，男女有別。

教師：對，這是正常的。但是對男生敬而遠之，過分害羞，這樣合適嗎？

學生4：不合適。

教師：那么，如何與異性交往更合適？

設計意圖：通過呈現不恰當的異性交往方式，引導學生認識到異性交往中存在的問題。

3.恰當的異性交往方式

教師：請大家結合心理劇討論恰當的異性交往方式是什么？

學生分組討論，并派代表在全班發言。

學生1：要互相尊重。

學生2：要多看到對方身上的優點，不要總挑毛病。

學生3：交往要自然，只要我們真誠待人、舉止大方，就會收獲真誠的友誼。

學生4：要在集體中交往，避免頻繁的單獨交往。

PPT 展示恰當的異性交往原則：尊重——相互禮讓、講文明；互補——取長補短、互幫助；自然——大方得體、不拘謹；公開——時間場合、掌握分寸。

設計意圖：通過情境中的問題，引發討論，總結出恰當的異性交往原則。

4.出謀劃策

教師：請同學們運用學到的交往方法，幫助心理劇中的主人公出謀劃策，時間為2 分鐘。請用角色扮演的方式呈現合理行為。

學生活動。

教師：請同學們說一說，他們的解決方案怎么樣？用了什么交往原則？

學生1：小組1 呈現的心理劇，主人公主動借同桌橡皮，講文明有禮貌，用了尊重、互補的交往原則。

學生2：小組2 呈現的心理劇，男生女生在課間講題，用了公開的原則，時間和場合都不會引起別人的誤會。

學生3：小組3 呈現的心理劇，男生女生在排練節目時交往自然大方、不拘謹。

教師：恰當的交往方式可以幫助我們解決困惑，與異性建立和諧、融洽的關系。

設計意圖：通過角色扮演，讓學生運用課堂所學，親自感受體驗。

5.尋找交往之星

教師：我們身邊也有這樣的同學，他們平時不僅與同性同學友好相處，而且與異性同學交往時也是落落大方。下面，我們一起尋找身邊的“交往之星”。

學生1：班長很受大家歡迎，他總是幫助女生抬水、搬桌椅等，與女生交往時謙讓、禮貌。

學生2：我同桌很受大家歡迎，她能歌善舞、耐心細致，如班級舞蹈表演時，她總能耐心指導遇到困難的男生。

教師：在發現和夸獎別人的同時，我們也要思考下自己在異性交往中的表現。

PPT 展示問題：我在異性交往時的優點是什么？需要改進的地方是什么？

學生1：我與男生交往時，能夠自然大方、互幫互助，但有時舉止不夠得體，沒做到謙虛禮讓。

學生2：我的優點是從不和女生發生矛盾，禮讓她們。需要改進的是與女生交往時會臉紅、過分拘謹，應該適度交往，擴大自己的交往范圍。

設計意圖：通過“交往之星”的榜樣力量，激勵學生進行恰當的異性交往。同時，引導學生通過自我反思，獲得更多的內在力量與提升空間。

三、感悟分享

教師：你在課上有哪些收獲？

學生1：我學到了異性交往時要得體大方、互相尊重、掌握分寸。

學生2：今后，我要做一個受歡迎的人。

教師：同學們，為了使自己成為一位受異性歡迎的人，我們要朝著以下方向努力。

PPT 展示：男生要剛強、熱情、有正義感、自信、開朗、幽默、責任心強；女生要溫柔、善良、善解人意、自信、開朗、寬容大度、勤奮。

教師：相信大家通過自我成長會成為受歡迎的男生和女生！

設計意圖：通過課堂總結，幫助學生鞏固恰當的異性交往方法，鼓勵學生在異性交往中努力提升、付諸行動，從而成為受異性歡迎的人。

【教學反思】

處于青春期的六年級學生，異性之間既相互吸引，又相互排斥。如果引導不當，很容易讓這節課變成“異性吐槽大會”。因此，筆者突破傳統的教學設計，通過設置激烈的PK 賽，使學生更多關注異性身上的優點，并將此觀念貫穿活動始終。

本節課以“心理劇”為線索，聚焦異性交往過程中的敏感問題，帶領學生探討、體驗、收獲異性交往的方法，教學效果良好。

本節課的不足是學生通過角色扮演鞏固了課上學到的異性交往方法，但是認識還不夠深刻。今后，筆者可引導學生反思自己，將從他人身上學到的方法遷移到自身，激發學生更多的內在資源。這樣，學生的課堂體驗才能變得更加深刻。

【點評】

異性交往這個主題對于小學生來說是一個敏感的話題。如何分解出便于小學生接受的、具體的、可操作的異性交往技能是開展這個主題課程需要解決的問題。這節課讓學生在情境體驗與實戰演練中掌握恰當的異性交往方式，對青春期學生的成長非常重要。

這節課可以用3 個字概括——點、近、活。具體如下。

點：教學目標明確，切入點具體而切實，按照“感受情境，知道一點方法，實踐鍛煉”的教學過程進行設計，讓學生能夠學有所得；近：設計貼近學生生活，素材來源于學生真實生活、輕講解重實踐，用心理劇、角色扮演等學生感興趣的方式；活：活動環環相扣地揭開了“男生女生”的神秘面紗，環節設置清晰、有趣、張弛有度，達成預期目標，教學效果良好。