好問題

楊玄章

相信很多新人都曾有這樣的感受：要參加一個工作中的重要場合，非常希望能夠提出一個到位的問題來展現自己的專業見解和經驗。可是到了現場，大腦也許會一片空白，不知道該提什么問題好。最后，也許不得不在谷歌百度上找一個相關領域的問題，勉強提出來了事。有的人也許希望通過提問可以博得演講者及聽眾的認可，然而現場問題提出時卻引來尷尬，當然也無法形成相關人員與你的良好互動，更談不上受到認可了。

提問不是去PK

小楊是公司這幾年來招來的“最大牌”畢業生了。他出身名校，且是明星實驗室的大牌導師的得意弟子，畢業后又直接進入了行業內頂尖公司的核心研究部門，公司的CTO劉總與小楊的大學導師還是至交，一切對于小楊來說都太完美了。在眾人眼里，小楊找到了最合適也是最有力的起點，正是要“坐著火箭起飛”的時候。

幾個月后，一次劉總碰到小楊的部門經理老王，順口問了一句：“老王啊，我把今年最好的畢業生都給了你的部門了。一定要把他們鍛煉好啊。對了，最近小楊表現怎么樣？”

老王咽了咽口水，慢悠悠地說：“小楊啊，能力肯定是沒得說。不過人剛來，還有些不適應，還在找位置的階段。而且，新人的鋒芒還沒磨掉，需要些時間吧。”

本來滿心期待的劉總聽到這話楞了一下，有些失望地說：“哦，年輕人嘛，肯定不能一下進入角色。不過，我相信他會很快成為主力的。”

幾天后，劉總的研究生導師蘇教授來公司訪問，正好也借這個機會向大家介紹一下業內前沿的進展和研究課題。公司上下對于蘇教授的此次訪問非常重視，特別安排了所有技術員工及領導到現場聽蘇教授的講座。

一看到講座的題目，小楊立刻就信心爆棚了，他心想：“這和我研究生的課題相關度很大啊！這是個在領導面前表現的好機會。”

教授的講座進行到一半，小楊突然站起來，大聲問：“蘇老，您講的這些進展都沒有真正地解決困擾本領域的主要問題啊。底層特征和上層語意的鴻溝，您覺得該怎么打破呢？”

蘇教授看了一眼小楊，依然笑瞇瞇地說：“這個小伙子的問題不錯，這個鴻溝到目前為止很難打破，但是業內的大學和公司都在努力在某些細分領域做到最好……”

教授的話說到一半，小楊又跳起來，像機關槍一樣提高了語速：“根據2004年，Bernie的論文……2008年卡耐基梅隆大學在這方面的成果……2012年MIT……現在您說的問題還是沒解決啊？您覺得可以解決么？”

教授耐心聽完他的長篇大論，很和藹地回道：“你研究得挺深入嘛。要解決這個問題，確實需要大家共同努力。那么，我們繼續講后面的內容。”

一句話把小楊“夸”得有些更飄飄然了，他又試圖跳出來挑戰一下權威：“教授……”

小楊的話剛開了個頭，坐在最前面的劉總站起來說：“我們作為公司來講，更多地是要做能解決的問題。好了，我們先聽教授講完。”

劉總簡短的一句話，像一記悶棍直接把小楊打蒙了。后面的講座內容，小楊一個字都不記得了，只記得會后劉總走出去時狠狠地瞪了他一眼。

失魂落魄地小楊走回部門辦公室，就被部門經理老王叫到辦公室。這時候的小楊已經沒了任何鋒芒，很沮喪地問：“我這也是為了讓領導高興啊。”

“我知道你想在領導面前表現一下，展示自己的見解和能力。在這種場合提問題確實也可以達到這種效果，”老王很嚴肅地說：“但是，你的問題聽著不像是去提問，更像是去PK。”

小楊很委屈地回道：“我提的問題也沒錯啊！”

老王聽了不知該笑還是該生氣：“是沒錯，這問題目前整個學術界和工業界都解決不了，大家都清楚的，還用你來問？在這種場合，你提這種問題，簡直就是來踢場子的。提這種問題其實一點水平都沒有。”

聽了這話，小楊像泄了氣的皮球，很無奈地說：“領導，我錯了。”

老王補充道：“還有，你平時和部門里面的人開會和交流也有這個問題。就像劉總說的，我們的目標是解決能解決的問題，提升產品，為公司創造價值。你的價值不是在日常交流中通過提各種尖銳問題PK得來的，而是通過對公司實實在在的貢獻獲取的。當吵架王，只能招人煩啊，最終你很難在部門立足的。”

走出老王的辦公室，小楊已經快虛脫了，回到工作中，他還得繼續面對自己一直以來PK挖下的“大坑”……

提問時的心態是提問者自身最需要注意的問題。一般在職場中，新人提出的問題還是需要以建設性問題為主，這樣更容易使自己在積極和平的氛圍中，得到滿意的答案。當然，不排除有一些辦公室政治或者公司間的利益會左右問題的針對性，這種就要具體情況具體應對了。

不“走心”的提問惹尷尬

小黃在辦公室里是個默默無聞的新人。自從畢業之后，她每天就是默默地做自己的工作，別人也似乎看不到她的存在。看到和自己一起進來的新人已經和大家都很熟了，小黃心里真是著急啊。

無奈之下，小黃找到自己的師姐取經：“我該怎么辦啊，現在和隱形人一樣。”

師姐給建議說：“很簡單，你要在合適的場合首先讓大家認識你。”

“什么場合合適呢？”小黃想不出來。

“很多啊！”師姐補充道：“你們公司隔三差五都會請業內專家來做講座，你們公司的主要領導啊大牛啊都會參加。在這種場合，你問幾個高水平的問題，你看大家是不是都會重視你？”

在師姐處取得了“真經”，小黃一直在等待這樣的一個機會。沒多久，正好有一個業內名人來公司進行交流。小黃聽到消息后，很早就開始對相關領域進行調研，準備了幾個自認為最專業的問題，憋足了勁要“讓大家認識我”。

由于是第一次在這種場合提問，小黃非常緊張。在會上，她把問題寫在小紙條上，一遍一遍地看，默念問題的內容，小紙條已經被小黃捏得濕噠噠的了。專家講的精彩內容，小黃是一個字都沒聽進去，滿腦子想的都是她那幾個問題。

專家講完了，小黃鼓足勇氣第一個舉手：“您好，非常感謝您的精彩演講。我首先想問一個問題……”

當她把問題闡述完畢后，她旁邊投來的不是贊許和佩服的目光，而是驚愕的眼神。專家頓一頓，回她說：“哦，這個問題，其實我之前有所提及。大概情況是……由于時間關系就不詳細回顧了。”

一記悶棍打得小黃有些手足無措，不過她還是沒失去分寸，橫下心接著問：“我還有一個問題……”

當問出第二個問題后，有人已經笑出來了。坐在旁邊的同事提醒她說：“剛剛人家剛說過這個事情啦，還講了個非常精彩的笑話。你怎么把笑話又重現了，是來配合搞笑的么？”

臺上的專家也很無奈地說：“你的問題很好，我們下來再交流一下吧。還有別的問題么？”

小黃灰溜溜地從會場逃出來，正好碰到自己的組長，眼淚一下子就掉出來了。組長安慰她說：“沒關系，年輕人嘛，有點兒挫折也很正常。”

“我沒想到會是這樣，本想提幾個有意思的問題的。”小黃很遺憾地哭道。

“你的問題準備得不錯，而且在這種場合主動提問題，主動交流也是值得贊許的。不過，”組長想了想說，“你提問題的時候沒走心。對方講得什么都沒聽，就直接提問題，很容易提得很烏龍的，對人家也顯得不尊重。”

提問是一種互動的方式，顯然要根據對方的反饋來構造自己的問題，這樣才算是“走心”。只有“走心”的交流和互動才有可能得到對方的認可和大家的贊同，這樣才能達到提問題的目的。

問題太大難回答

小孫一進公司，師傅老張就教育她說：“小孫啊，不管在什么部門做新人，有一點是相同的，就要是多提問，有不懂的就問，這也能讓人家看到你的進步和長處。在產品部門尤其要多提問，這樣才能把產品做得精益求精。”甩下這句話，老張就去出差了，小孫也開始了她的新人之旅。

半個多月后老張出差回來，在茶水間碰到了同事老鄭，順便問了句：“我那個徒弟小孫這幾天怎么樣啊？”

老鄭喝了口水說：“其他都還好，就是提問題沒頭沒腦的，有時候把部門老大搞得也挺莫名其妙。”

“哦？”老張有些擔心：“她做了啥事了？”

“一會開部門會議，你就知道了。”老鄭擺擺手走開了。

部門的產品設計頭腦風暴會上，大家一起討論一項新應用的用戶體驗設計。小孫也蠻積極的，站起來提問說：“根據蘋果的主張，用戶體驗設計應該遵循5個原則，有用性、革新性、優雅性……咱們這個產品設計是怎么遵循這5個原則的？”

大家聽了這個問題，齊刷刷地看著設計師小李。小李清了清嗓子，剛準備做答，部門老大接過話來反問小孫：“哦？你有什么具體的問題或者看法？”

小孫沒聽到答案反而招來了領導的反問，感到非常意外，頭上的汗也滲出來了。她想了想，小聲說：“有用性就是……革新性就是……”

沒等小孫說完，領導就打斷她了：“現在可能沒時間討論高大上的理論，先說你對這個產品設計的看法吧。”

“這個嘛……”小孫語塞了，大腦一片空白。會議室里的空氣凝固了幾分鐘，大家又繼續開始討論了。

會后，小孫有些受傷，看到師父老張回來了，主動找他來取經。還沒等小孫開口，老張先問她說：“你的問題是從哪里找來的？”

“百度上搜索來的，”小孫小聲說：“我確實也按照您的要求提問題了。可是大家似乎對我的問題都不感興趣。”

老張笑笑說：“嗯，你提問題的態度和出發點都沒問題，是應該值得鼓勵的。但是，如果你提的問題你自己駕馭不了，最終很難得到你想要的結果。”

“為什么要提可以駕馭的問題呢？”小孫不解地問。

老張繼續說：“在提問的過程中，會有很多思想和語言上的互動的。如果你的問題只是你聽來的或者搜索來的，不是你親身實踐來的，你怎么和對方互動？就像剛才開會那樣，你問了那么一個高大上的問題，自己完全不理解，也不知道和會議主題的關系，對方很難回答你的。你那個問題，可以講一個學期的課程了。畢竟辦公室和學校不同，很難像學校老師那樣給你單向輔導啊。”

小孫似乎明白點兒什么了，接著問：“什么是我能駕馭的問題呢？”

“不管你通過提問學習提高，還是要通過提問展示自己，你都需要在這個問題相關的方面有一定的學習和實踐，”老張回道：“在工作中，提問題是啟動思維互動的一個過程，只有你在這方面有第一手的經驗（hands-on experience），你才會有信心和經驗與對方形成良性互動。當然我知道你希望能提出一些更專業的問題來，這方面你急不得啊。”

新人提問題時，需要對問題本身有一些認知和實踐，至少能“把控”針對該問題的討論的基本走向。如果還像在學校里那樣拋出很開放的課本問題，在辦公室里很難得到滿意的結果。畢竟，職場中的絕大部分場合都是在圍繞商業或者技術實踐進行，需要良好的雙方或者多方互動。在這種情形下，不能被駕馭的問題就算得到了對方的重視和興趣，提問者也很難給出良好的反饋，從而使得提問變得意義不大了。

責任編輯：方丹敏