對高職學院學生素質(zhì)與素質(zhì)教育的探討

楊毅兵

摘 要：隨著高職學院近年來辦學規(guī)模上的迅猛發(fā)展，校舍面積、招生規(guī)模、實驗設施、師資力量等硬件指標上了較大的臺階。相對于良好的“硬件”設施，映襯出的卻是“軟件”—— 學生綜合素質(zhì)修養(yǎng)方面的不足。在高職學院力爭成為優(yōu)秀院校的進程中，了解學生的整體素質(zhì)，建立全面實施素質(zhì)教育的制度是十分關鍵的。從這個角度出發(fā)，本文對當前高職學院的學生素質(zhì)和素質(zhì)教育進行了簡析與探討。

關鍵詞：高職學院；學生素質(zhì)；素質(zhì)教育

近年來，部分學校校園面積、在校學生人數(shù)、實驗設施、師資力量都有了成倍的增長，可以說，這種“硬件”上的提升大大增強了高職學院的辦學基礎。但是，良好的“硬件”需要安裝優(yōu)秀的“軟件”。最能體現(xiàn)“軟件”質(zhì)量的是學生綜合素質(zhì)修養(yǎng)。在當前愈演愈烈的就業(yè)形勢下，如何長久辦學，良性辦學，核心在于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是否過硬，是否經(jīng)得住社會的考驗。

一、素質(zhì)教育和高職學院學生素質(zhì)的評估與簡析

學生素質(zhì)是指學生在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，大體概括為生理素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì)等方面。

1.對當前高職學院學生的素質(zhì)評估

（1）部分學生安全意識較差。主要表現(xiàn)為缺乏自我控制能力和辨別是非能力，迷戀網(wǎng)絡，過早涉及感情世界；個性強，容易打架斗毆；生活無規(guī)律，防盜意識不強。

（2）思想品德有待提高。主要表現(xiàn)為缺乏文明和誠信意識，亂扔垃圾、國罵現(xiàn)象普遍。

（3）少數(shù)學生心理素質(zhì)脆弱。主要表現(xiàn)為受到刺激后容易走極端；容易放棄對學業(yè)的追求；心理平衡能力弱， 自控能力差。

（4）文化基礎薄弱。較大部分的學生底子薄，基礎差，偏科現(xiàn)象普遍存在；學習主動積極性不強，厭學，自學能力差。

（5）身體素質(zhì)較差。相當一部分學生缺乏體育鍛煉，體質(zhì)弱，經(jīng)常請病假者居多，影響自身的學習甚至教師的教學進度。

（6）個人能力較強。部分學生個人能力較強，能獨立完成一些實踐性強的工作，很好地與他人進行交流，具有組織各種活動的潛力。

（7）富有藝術潛力。較多的同學能積極參加各種與藝術相關的活動，自我表現(xiàn)欲望較強，有著良好的藝術潛力。

（8）容易陷入愛情旋渦。由于“生理早熟現(xiàn)象”的發(fā)生，許多學生過早地步入了感情的世界，卻不能理性地控制個人的行為。

2.對以上素質(zhì)評估的原因分析

（1）學生思想品德分析。在對江西應用職業(yè)學院（以下簡稱“本校”）直徑50米范圍內(nèi)兩處垃圾點的觀察中，約一小時內(nèi)超過20人將垃圾隨手丟到地上，只有5人將垃圾投入垃圾箱中。在學生之間相互交流中，運用國罵的頻率較高。由此看出，由于在高中及義務教育階段遺留下的品德教育的缺失，升入高職院校的學生中文明意識薄弱的占有較大比例。

（2）學生體育素質(zhì)分析。同樣，在對本校500名學生中“是否經(jīng)常參加體育活動”的調(diào)查中，只有不足30%的人的回答是肯定的，相當一部分學生的課外時間被網(wǎng)絡和低俗的小說所吸引。

（3） 高職學院素質(zhì)教育制度分析。許多高職學院制訂了細致的學生綜合素質(zhì)評定方法，在教學實踐中形成了一套育人體制。但是部分學校缺乏系統(tǒng)提高全院學生素質(zhì)的方案，沒有形成統(tǒng)一性和激勵性。

（4） 社會不良風氣對學校的沖擊。由于市場經(jīng)濟浪潮下產(chǎn)生的不良現(xiàn)象對教育的沖擊，造成了學生過分追求個人利益，盲目追隨社會風氣，對審美只停留在感性層次，忽視回報他人、社會的感恩之心。

（5）學生藝術素質(zhì)分析。由于許多高職學生在高中及義務教育階段舍棄了自然科學的學習，更多地將時間投入到了藝術生活方面，他們有著更活躍的藝術思想和潛力，并對其充滿巨大的興趣。

二、對加強學生素質(zhì)教育的思考

1.開設專門素質(zhì)教育課程，列為高職院校學生的必修課

組織具有豐富育人經(jīng)驗的教師編寫以實例為主、結(jié)合課內(nèi)課外互動的素質(zhì)教育課本，列為高職院校學生的必修課，由育人工作突出的教師講授。內(nèi)容應包括愛國主義教育、品德教育實例、誠信教育、職業(yè)入門對策與職業(yè)精神教育、人際交流與心理平衡教育、創(chuàng)新引導和社會公德教育等。

2.注重提高教師自身素質(zhì)

作為學校的主體之一，教師的自身素質(zhì)對學生的影響是相當重要的。當前高職學院的青年教師占有相當部分的比例，如何提高年輕教師的個人素質(zhì)，以便在教學、生活等各個方面潛移默化地影響學生是非常重要的。要經(jīng)常性地組織教師經(jīng)驗交流，學習育人方法與策略，采用言教與身教相結(jié)合的辦法。堅決摒棄個人的不良行為，在率先垂范、嚴于律己的準則中發(fā)揮教書育人作用。

3.積極開展社團活動及豐富的校園文化

目前許多高職學院擁有不少的第二課堂團體，但是能夠形成規(guī)模、擴大影響且真正走出校園的社團屈指可數(shù)。學生的素質(zhì)有一個形成的過程，在這個形成過程中需要有一種環(huán)境的熏陶，尤其是在實踐中尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我。社團通過組織各種活動提高了廣大同學參與集體、在實踐中檢驗自我的能力。

豐富的校園文化對提高學生的素質(zhì)同樣非常重要。舉行活動時，要實事求是地去組織，讓更多的人參與進去，尤其在宣傳上要精心策劃，引起全院師生的共鳴。

4.嚴格挑選學生干部，優(yōu)先提高學生干部素質(zhì)

學生干部是學院優(yōu)秀學生的代表，學生干部素質(zhì)的好壞直接影響著學院的學風、班級的班風。優(yōu)秀的學生干部不是與生俱來的，而是要求教師去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)、這就要求教師在依崗用人的過程中嚴格把關，不能改正缺點的不用，不能維持紀律、配合老師工作不用，不注重個人道德修養(yǎng)的不用。

5.設立“專業(yè)技能創(chuàng)新”獎項

職業(yè)學院的學生雖然不能只注重理論研究，但是為理論或?qū)嵺`技能中取得成果的學生設立獎項是一所高等學校必須做的。對勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新的學生提供支持，對取得成果的學生進行專門的獎勵，將會形成良好的激勵機制。

6.將藝術教育融入素質(zhì)教育

對富有藝術潛力的學生要加強真、善、美的藝術教育，充分發(fā)掘他們的能力，通過藝術的技能教育、“修養(yǎng)”教育、“做人”教育和“靈魂”教育，做到藝術與素質(zhì)的良好結(jié)合。

7.正確合理利用社會資源

市場經(jīng)濟條件下，社會對學校的影響是巨大的。要充分運用有效的社會資源來提高學生的素質(zhì)，積極組織學生參加志愿者服務，鼓勵學生舉辦社會公益活動等。

8.引導學生樹立正確的愛情觀

讓學生正確地看待感情，理性地面對愛情，是高職院校必須要解決的問題。杜絕學生談戀愛是很難做到的，也是不人性的。只有在深入了解學生的心理變化基礎上，教育者通過說服為主、制度控制為輔的引導，才能使學生走上正確的情感軌道。

素質(zhì)教育是我國教育中的最重要組成部分之一。作為一所目標長遠的高等職業(yè)學院，如何在當前的基礎上繼續(xù)前進，除了提高院校的“硬件”外，最主要的就是全面提高院校畢業(yè)生的質(zhì)量，建立良好的規(guī)章制度，必將進一步增強院校與社會的融合，成為國家職業(yè)教育的強大支柱。

參考文獻：

[1]高長梅，白昆榮.教育方法與藝術全書[M].北京：中國物資出版社，1998.

[2]劉 芳.試論藝術教育與素質(zhì)教育[J].教育與職業(yè)，2007（06）.

（作者單位：江西應用技術職業(yè)學院）