初中教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)探究

馬憲武

隨著時(shí)代的演變，教育不斷的創(chuàng)新. 學(xué)生受到了多方面知識(shí)的熏陶，數(shù)學(xué)是中國(guó)人注重的一個(gè)學(xué)科，探索能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師對(duì)于探索能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究能力，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)以致用，在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題. 因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是現(xiàn)在學(xué)校、教師所探尋的改革道路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題.

1. 增加學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)探索基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)興趣對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活有重大的作用，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣來加強(qiáng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的奧秘. 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情是建立在興趣的基礎(chǔ)上，讓他們了解并明白數(shù)學(xué)的奧秘和魅力. 可以借助歷史的魅力來宣傳數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，用數(shù)學(xué)家的成功事例來激勵(lì)學(xué)生或者用數(shù)學(xué)家的有意思的故事來引導(dǎo)一節(jié)課. 例如在給學(xué)生講高斯公式時(shí)，可以利用高斯小時(shí)候的故事，數(shù)學(xué)家高斯在教師的刁難下，成功的創(chuàng)造出了高斯公式. 數(shù)學(xué)中的公式都是有史可據(jù)，有理可依的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)史上的名人一樣，注重自己學(xué)習(xí)中的探索過程. 用興趣領(lǐng)引探索精神，可以在課堂上讓大家編一些小短劇來吸引大家的目光，利用數(shù)學(xué)小符號(hào)和公式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活. 初中生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)只是一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生看來課程無聊，枯燥無味，教師利用多媒體設(shè)施可以更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，刺激學(xué)生的聽力與視覺，在多媒體形象的演示下，可以激發(fā)學(xué)生的興趣. 教師還可以聯(lián)系實(shí)際，用現(xiàn)實(shí)中的例子來解釋數(shù)學(xué)定義，可以增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生記錄家中用水、用電量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性.

師生互動(dòng)的過程是課堂上重要的部分，學(xué)生跟著教師的思維走，教師起到引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)他們的探索能力，互相配合也及時(shí)解決了他們不解之處. 基礎(chǔ)差不可怕，可怕的是沒有獨(dú)立思考的能力，無法自己思考或者不相信自己的選擇，這些表現(xiàn)都不是沒有基礎(chǔ)，而是沒有把題讀懂或是沒有學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué). 相信自己的選擇，加大自己的想象力，不要質(zhì)疑自己，在一些抽象的題中就需要一些想象力，雖然中途會(huì)遇到困難，但是經(jīng)歷了這些能對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活有重要幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).

2. 注重教學(xué)方法，豐富探索途徑

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師如果只是一味地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生將無法完全接受教師的講解. 教師應(yīng)該注意自己的教育方法，現(xiàn)在并不是應(yīng)試教育了，而是因材施教. 觀察學(xué)生的層次與心理活動(dòng)，按照每個(gè)人的水平因材施教，挖掘他們對(duì)于數(shù)學(xué)世界的探索能力，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣. 一些學(xué)生只是在應(yīng)付考試，只會(huì)在卷子上列舉出一堆公式而不知道這些公式的具體意義. 教師不應(yīng)該只把目光放在卷子上，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐的意義. 培養(yǎng)他們的觀察能力，要與學(xué)生交流，了解學(xué)生所欠缺的地方，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 利用多姿多彩的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程感興趣，培養(yǎng)他們的探究能力，挖掘更深層次的數(shù)學(xué)奧義.

例如要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，先引導(dǎo)他們自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，擁有自己的思維，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深化理解并對(duì)問題進(jìn)行探究，在教師隨后的講解里，學(xué)生既可以對(duì)于自己的思維進(jìn)行一定的反思，也可分小組討論研究，對(duì)于一個(gè)問題每個(gè)小組必須說出自己的見解，用問題討論的形式使學(xué)生集思廣益，聽取別人的意見，開動(dòng)腦筋，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與同學(xué)一起挖掘自己的能力，小短劇的形式寓教于樂的傳授給大家，也可采用辯論會(huì)對(duì)于問題進(jìn)行全面的剖析，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)的探究能力.

例：對(duì)于全等三角形判定這種題來說，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生搞清構(gòu)建結(jié)論與條件之間的關(guān)系，在做題前應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)好相關(guān)知識(shí)，借助定理理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，使學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，懂得探索數(shù)學(xué)的方法，有益于以后的學(xué)習(xí)生活.

3. 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)探索動(dòng)力

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是學(xué)習(xí)中必不可少的過程. 一味地教學(xué)生探究數(shù)學(xué)世界，也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣. 初中生處在青春期的初期，也是人生的懵懂期，一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制會(huì)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情. 每一個(gè)人的基礎(chǔ)都不一樣，教師不能過多要求學(xué)生都達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最主要的是要使他們進(jìn)步，適當(dāng)?shù)难哉Z上的鼓勵(lì)會(huì)使他們感受到教師的信任，認(rèn)為教師在一直關(guān)注著他. 獎(jiǎng)勵(lì)可以是語言上的也可以是物質(zhì)上的，普通的小本也可以使學(xué)生感到巨大的幸福感.

教師應(yīng)根據(jù)一定的評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于他們上課的態(tài)度、成長(zhǎng)水平、改進(jìn)程度進(jìn)行全面認(rèn)知. 這樣每一個(gè)人都積極向上努力做到最好，不僅學(xué)好了數(shù)學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的探究能力.

總而言之，初中教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為將來的學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ). 探究能力是其中較為重要的一點(diǎn)，學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立自主的探究氛圍，利用學(xué)校的一切資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索能力與興趣是教師教課的重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有利于激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)這門課的興趣. 教師改進(jìn)教學(xué)方案來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，會(huì)使同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的探索能力. 我們要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生提升自己各方面的能力.