小學數學練習要有趣味性和開放性

趙麗娟

【摘要】 布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣. ”課堂練習是數學教學一個重要的環節，當學生學會了一定的數學知識后，要鞏固深化概念，形成技能技巧，才能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養學生的抽象思維和推理能力；培養學生的創新意識和實踐能力；促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展. 小學數學練習的設計，除了關注學生的學習目標外，還應該關注練習的趣味性和開放性，為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎.

【關鍵詞】 小學；數學練習；趣味；開放

精心設計練習，提高練習的效率，是提高教學質量的重要保證. 小學數學練習的設計要關注很多方面，諸如目的性、層次性、針對性等等，還應強化習題的趣味性和開放性，這樣才能激發學生興趣，滿足學生自主學習的愿望，有利于拓展學生的解題思路，為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎.

一、數學練習要有趣味性

趣味性是能使人感到愉快，能引起興趣的特性，無論在學習中，還是在生活中，它都具有神奇的力量，產生無與倫比的結果. 要想讓學生對數學產生興趣，就必須把學生從枯燥無味的題海中解脫出來，就像盧梭說的那樣，“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法. ”

低年級學生剛入學，對什么都感到新鮮，對學校生活有著無限的憧憬. 他們的心里沒有優生差生之分，都認為自己可以成為一名好學生. 游戲、現實生活場景都是他們最容易接受的學習方式. 可以讓他們不由自主地產生了強烈的探究欲望.

如設計一年級上冊位置一課的練習時，可以這樣來實施：說一說你前后左右的同學的名字是誰？孩子們剛剛入學，有的還沒有記住同學的名字，這個游戲不僅可以鞏固前后左右這個概念，還可以讓同學們增進了解，加深印象. 對于教室四周，尤其是四個角上的同學要給予關注，因為他們可能有一面或者兩個面沒有同學，最好讓這幾名同學和全班的同學一起來說說，免得產生孤獨感. 還可以利用桌面上的文具，擺好后考考同桌，一來可以看看哪名同學擺得有創意，二來在游戲中鞏固新知.

一年級的下學期要學習找規律，這節課可以設計為一個活動場景，通過教師生動的描繪將學生領入到情境中去：馬上要舉辦盛大的六一聯歡會了，森林里小動物們可高興了. 這次的聯歡會與以往的不一樣，每個人都可以參與到聯歡會的布置工作中. 這不，上次聯歡會主持人已經把擺凳子的工作教給了小兔和小熊，兩個人很快就擺好了. 你們猜一猜，這次聯歡會主持人會選中誰擺凳子呢？接下來就可以順利地進入新課的學習了. 在接下來的練習環節中，都不要離開森林聯歡會這個主題，可以是吃西瓜比賽、擺水果等等，教師以幫助者的身份出現，孩子們一定會充滿好奇與挑戰，順利地完成教學任務.

中年級的孩子已經有了一定的能力，他們做事很積極，也很毛躁，正處在形象性思維向抽象性思維轉變. 開始出現了分化性的學習興趣，對需要獨立思考的學習作業更感興趣，是個體形成自信心的關鍵期. 商人的興趣就在那些能找到財富的地方. 學生的興趣點在哪里，教師設計時要充分考慮到學生的興趣點，有的放矢的進行練習設計.

三年級上冊時分秒的教學，要求學生認識比分更小的時間單位——秒，建立一分、一秒的時間觀念. 如何讓學生體驗時間，體會時間與生活的密切關系，養成遵守時間的意識和習慣呢？一方面我們可以聯系實際設計有趣的活動，如：一分鐘統計跳繩（寫字）的個數、一秒鐘數數翻書的頁數等等，讓孩子們體會時間的快慢.

高年級學生的抽象思維能力有很大提高，他們對智力過程的興趣成為極其重要的方面. 贊科夫說過，“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機. ”如果培養高年級學生對智力活動過程的興趣，就會成為他們強有力的學習動機.

二、數學練習要有開放性

2001年版的小學數學課程標準中，只對學生提出了“基礎知識、基本技能”兩項要求，而2011年版的小學數學課程標準中提出的是“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗. 并把“四基”與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗. 由此可見，對學生的數學素養又提出了更高的要求. 這就需要我們設計更加開放性的練習設計，讓孩子們在活動中積累經驗，學習數學.

在三年級上冊時分秒的教學中，我們還可以讓孩子搜集有關時間的小故事，交流分享. 如蘇聯著名宇航員弗拉迪米爾·科馬洛夫，1967年8月23日一個人駕駛“聯盟一號”宇宙飛船，經過一天一宿的太空飛行之后，圓滿完成了任務，勝利返航. 但因為早期準備工作時科學家們的一個計算錯誤，他的飛船無法返航，在著陸基地附近墜毀. 在最后的兩個小時，120分鐘里，這位著名宇航員從容面對死亡. 逝去的時間總是很快，這就需要我們把握好現在的時間，不讓他虛度.

數學是思維的體操，如何讓學生跳出優美的舞蹈，讓孩子們在輕松、愉悅的心情中學習，體驗成長的快樂，是我們數學教師追求的目標.