小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的美育問題思考

張晴

【摘要】 21世紀(jì)，人才是企業(yè)的核心競爭力，人才質(zhì)量的好壞直接決定了一個(gè)企業(yè)的成敗. 近幾年，在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，我國不斷深化素質(zhì)教育，力求在培養(yǎng)高技能人才的同時(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從某種程度上來說，人才的素質(zhì)比職業(yè)技能更為重要. 素質(zhì)教育需要從小培養(yǎng)，而美育就是其中的一部分. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中處處都存在美育，是否能夠挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美”，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生之間的深入研究. 文章簡要對小學(xué)數(shù)學(xué)美育教育進(jìn)行分析，提出一些個(gè)人見解，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展起到積極作用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；美育；分析

所謂美育，即是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感受能力、創(chuàng)造能力和鑒賞能力. 美育可以包括很多方面，從字面上理解就是對學(xué)生進(jìn)行美的教育，而其側(cè)重點(diǎn)仍然是教育. 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象、注重理性思維的學(xué)科，表面上看課程內(nèi)似乎很難包含“美”的內(nèi)容，其實(shí)不然，只要認(rèn)真研究總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中包含很多美育. 那么，如何將挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育，將美育與數(shù)學(xué)教育完美融合則是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入研究的問題.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入美育的重要性

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)習(xí)的前提. 小學(xué)生在這個(gè)特殊的年齡段，性格活潑好動(dòng)，注意力不集中是共性，所以教師如果能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，對教學(xué)將起到非常重要的作用. 結(jié)合美育的特質(zhì)，將其融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以從更多的角度向?qū)W生闡述問題，通過富有感染力的方式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的課堂氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級圖案欣賞課時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美，也可以做一個(gè)貓臉，一個(gè)人臉讓學(xué)生看兩個(gè)圖案的不同之處，也可以制作圖案讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)三角形等、同時(shí)可以讓學(xué)生在生活中去搜集漂亮的圖案，潛意識的培養(yǎng)學(xué)生對美的感受.

同時(shí)，美育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣. 偉大的藝術(shù)評論家羅克韋爾·肯特說：“藝術(shù)的最高目的，就是讓人們更加深刻地理解生活，熱愛生活. ”所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，感受數(shù)學(xué)中的美. 二、如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透美育教育

1. 重視情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如今，情境教學(xué)法已經(jīng)普遍應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將探索、發(fā)現(xiàn)問題的過程隱藏于某一情境中，讓學(xué)生深深投入到其中，由此，解決問題的過程變得輕松愉快，學(xué)生更樂于接受. 情境教學(xué)法非常符合小學(xué)生的心里特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用.

2. 深入研究教材，挖掘美育因素

數(shù)學(xué)之美包括邏輯美、客觀美、真實(shí)美、自然美，深入學(xué)習(xí)之后更加可以發(fā)現(xiàn)其中的簡潔美、對稱美、和諧美，等等. 這些美是抽象的，需要根據(jù)不同年齡段學(xué)生心理發(fā)育水平進(jìn)行教學(xué)，通過深刻研究教材，挖掘教材中所有包含美的因素，并將教師自己的美的體驗(yàn)融入到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生一同提高審美能力.

3. 強(qiáng)化審美體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造能力

法國著名教育學(xué)家盧梭認(rèn)為：審美能力是最完美的人性的靈魂，也是人性對于美的最大樂趣，如果心中對美的愛被無情地剝奪，人生的樂趣也就一同被剝奪. 例如，在學(xué)習(xí)容積的知識時(shí)，有這樣一個(gè)問題：如何測量出一個(gè)熱水瓶的容積？由于熱水瓶并不是規(guī)則的圓柱體，因此要求熱水瓶的容積大多數(shù)學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到將“不規(guī)則”轉(zhuǎn)化為“規(guī)則”的做法. 即在熱水瓶中倒?jié)M水，然后將水倒入一個(gè)圓柱體或長方體的容器里. 顯然，這個(gè)方法符合教師的預(yù)設(shè)也充分體現(xiàn)了對所學(xué)知識的運(yùn)用. 但是，這時(shí)有名學(xué)生提出了異議：

生：我認(rèn)為這個(gè)方法不好

師：哪里不好了呢？請你說一說

生：我們測量圓柱容器的直徑和高時(shí)可能得不到整數(shù)，長方體容器的長寬高可能也一樣，這樣計(jì)算起來就會(huì)很麻煩，結(jié)果也不是很準(zhǔn)確.

師：你的想法很有道理. 那么，你有什么好辦法能解決這個(gè)問題呢？

生：可以稱一下空熱水瓶的重量，再稱一下滿瓶時(shí)的重量，算出它們相差的重量，就是熱水瓶中水的重量

師：知道了水的凈重，那怎么求出熱水瓶的容積呢？

生：我知道1立方分米的水重1千克，所以水的重量是幾千克，熱水瓶的容積就是幾立方分米.

可見，讓學(xué)生在一個(gè)美的環(huán)境中體驗(yàn)知識的變遷，這是激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在.

4. 提高教師素質(zhì)

美育化的教學(xué)是以體驗(yàn)為核心的教學(xué)，而教師的時(shí)間、精力有限，教育的目的又要求教師將美育滲透到教學(xué)的各個(gè)方面. 這就要求教師自身教學(xué)能力和素質(zhì)的不斷提高. 提高教師素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：第一，形象美. 一個(gè)儀表簡潔大方、精神飽滿愉悅、教態(tài)親切自然、語言生動(dòng)形象的教師自然更受到學(xué)生的喜愛，在日常生活中學(xué)生也會(huì)在潛移默化中被教師的形象所感染. 第二，教學(xué)美. 這體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平和教學(xué)機(jī)制上. 前者需要在實(shí)踐過程中不斷的磨練提高，而后者往往是前者的第一反應(yīng). 第三，人格美. 我們知道學(xué)生具有向師性，教師具有示范性. 因此，教師的人格魅力往往會(huì)在日積月累中影響學(xué)生品格的形成. 教師的人格主要有德、能、才、識幾個(gè)方面，所以，為塑造學(xué)生良好的人格教師自身的修養(yǎng)需要在這幾個(gè)方面不斷地提升.

總 結(jié)

不可置否，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)仍然要用理性的邏輯思維去思考、理解數(shù)學(xué)問題，但是這并不影響學(xué)生和教師去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的美. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美、感受數(shù)學(xué)的美，將數(shù)學(xué)本身融入到美感之中，在美的熏染下更加熱愛數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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