初探初中語文導學案的作用和編寫原則

劉寒青

一、初中語文導學案的概念

“導學案”，一個全新的名詞，伴隨課改進入了語文教學的課堂?！皩W案”是指教師依據課程標準及學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案?！皩W案”實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。

二、編寫實施初中語文導學案的意義

通過“導學”這一手段，突出“以學生為中心”的主體參與、自主學習的主體地位，變學生的“被動學習”為“主動學習”。使學生能夠在導學案的引導之下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓練等環節的調控，充分發揮自己學習的主動性，提高課堂的教學效率，以達成學習目標最大限度的落實。

三、初中語文導學案的作用

語文導學案的作用，具體體現在三個字上“導”“學”“案”。第一，“導”就是指導、引導。導學案就像旅游時候的導游圖，它帶領學生從入口進入，隨著教師指導的標志牌，經過自己的努力和同學的幫助，可以自己找到最后的出口，完成課程的預習，這就是“導”的作用。第二，“學”就是指學生在此課或章節中要學什么、掌握什么的問題。第三，“案”就是一種方案，它是學生學習時候的一個方案。

導學案在學生的自主學習中發揮了六個方面的作用：①學生自主學習的路線圖，為學生高效地自主學習提供了有效途徑；②課堂知識結構體系的呈現表；③學生課堂展示的備份材料；④學生課堂學習的隨堂記錄本；⑤自我反思小結的文本材料；⑥以后復習鞏固使用的學習材料。

四、初中語文導學案的編寫原則

1.主體性原則。語文教師在編寫導學案時要轉變以前的教學思想，導學案的設計要從學生的角度出發，注重培養和發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

2.探索性原則。新課程理念下的語文教學注重培養學生自主探究學習的能力，因此，導學案的設計要有利于學生進行探索學習，讓學生在問題的探索和解決過程中體驗到成功的喜悅。

3.啟發性原則。導學案問題的設計要具有啟發性，有些比較難的問題教師還可以加入一點提示，一步步引導學生，從而使學生理解重點語句的深刻含義，把握課文的深層主旨，提升學生學習的能力。

4.靈活性原則。由于各個學科有自己不同的特點，所以導學案的設計不一定所有學科都一樣，同一學科不同課型也存在著差異，在編寫時，也還要考慮到學生學情的差異，使導學案形式上豐富多彩，靈活多樣。

5.梯度化原則。問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺人深，初中語文導學案的設計可以先從字詞預習開始，然后是對課文的整體感知，進而深入把握課文中心，小臺階，低梯度，讓大多數學生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。

6.創新性原則。編寫學案時，要強調內容創新，以培養學生的創新思維能力。

五、初中語文導學案的基本結構

1.學習目標及重難點。內容包括：課時數、課題名稱、學習目標及重難點。

2.學習準備。內容包括：基礎知識落實、學習方法指導、課文寫作背景、課文內容自主閱讀理解。

3.自主學習。主要是一些比較簡單的問題，答案基本在課文中能夠找到，通過學生對課文的閱讀，能夠幫助學生整體把握課文內容。

4.合作探究。與課文有關的一些比較難的核心問題，要注重知其然和知其所以然，這類問題一定要讓學生有話可說。

5.鞏固拓展。能夠鞏固提高學生對課文的理解，并且注重題型和提問的方式變化多樣，或找與課文有關或有密切關系的美文來擴大學生的閱讀量。

六、初中語文導學案編寫要著重解決的問題

1.學生資料使用多但是分散，學生選擇的能力和時間有限。

2.學生自主閱讀學習不是隨時有教師指導。

3.學生上課小組合作太空無實際內容，無交流碰撞火花。

4.教師集體備課前教案不統一，無交流前提，無討論基礎。

七、初中語文導學案的編寫及使用

1.學案的主要內容：一份規范的學案應包括八個方面的基本內容：學習目標、重點難點、學法指導、知識鏈接、學習過程、歸納小結、當堂檢測、學習反思等。

2.學案編寫程序：學案編寫應充分發揮備課組集體備課的力量，為了確保學案編寫質量，可分五個步驟進行操作：①征詢：即教師獨立編寫學案之前，應先征求不少于3位同科教師意見；②編寫：教師獨立編寫學案初稿；③討論：學科組集體討論；④修改：教師在集體討論的基礎上修改，并再次征詢同科教師意見；⑤定稿：教師根據集體討論結果和同科教師意見最后定稿。