營(yíng)造和諧優(yōu)美的課堂節(jié)奏 優(yōu)化課堂教學(xué)

魏利飛

【摘要】適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的熱情，使課堂教學(xué)氣氛活躍，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】注意力 節(jié)奏感 和諧語(yǔ)言 控制

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，有其本身特有的節(jié)奏。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教的節(jié)奏和學(xué)的節(jié)奏和諧與否直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。

一、善于利用教材的優(yōu)點(diǎn)去控制教學(xué)節(jié)奏。

現(xiàn)在的新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)教材，為了更好地適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為此設(shè)計(jì)了許多rhyme、chant、Lets do、TPR等活動(dòng)。這些內(nèi)容都有很強(qiáng)的節(jié)奏感，再配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在唱唱、念念、讀讀、做做中完成語(yǔ)言操練，不但容易激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，達(dá)到事倍功半的效果。因此我在英語(yǔ)課堂上，都會(huì)利用在開(kāi)始上課的1-3分鐘里，讓學(xué)生唱唱歌，念念小詩(shī)歌或TPR等活動(dòng)，這1-3分鐘的時(shí)間，可以為這節(jié)的英語(yǔ)教學(xué)做好熱身并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂一開(kāi)始就很快充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛。

二、善于設(shè)計(jì)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏

營(yíng)造和諧優(yōu)美的課堂節(jié)奏，也要表現(xiàn)在教師針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，善于設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏的效果。好的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)能將教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣。

1，小詩(shī)歌中的節(jié)奏

小詩(shī)歌有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力感染小學(xué)生們的情緒，心理學(xué)家認(rèn)為在良好的情緒狀態(tài)下，小學(xué)生們更能提高他們的智力活動(dòng)。一首好的小詩(shī)歌，不僅給孩子提供了復(fù)習(xí)和練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且還以獨(dú)特的方式給學(xué)生們帶來(lái)了快樂(lè)。因此我在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)把課本內(nèi)容里的重點(diǎn)句型，編成一首首容易朗朗上口的小詩(shī)歌，在小詩(shī)歌中感知和接受句型練習(xí)。在小學(xué)階段，孩子們的注意力比較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而且容易疲勞，我們也可以在半節(jié)課后組織吟唱節(jié)奏舒緩的英語(yǔ)小詩(shī)歌， 組織適當(dāng)?shù)男菹ⅲ梢蕴岣呦掳牍?jié)課的效率。現(xiàn)在新教材中有很多節(jié)奏明快，旋律比較熟悉的英語(yǔ)小詩(shī)歌。教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)小詩(shī)歌進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的改編，以瑯瑯上口的語(yǔ)調(diào)，更好的吸引學(xué)生的注意力。

2、師生語(yǔ)言中的節(jié)奏

教學(xué)中教師如果長(zhǎng)時(shí)間的單一的語(yǔ)言往往會(huì)使小學(xué)生感到枯燥和乏味，特別是在單詞教學(xué)中，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械地操練朗讀，他們會(huì)感到單調(diào)、乏味，更主要的是這種跟讀會(huì)降低學(xué)生的興趣，這就要求要做到師生語(yǔ)言的有節(jié)奏性。

在教學(xué)中如何調(diào)整教師語(yǔ)言的節(jié)奏性？教師在教學(xué)中可以變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生模仿，可以對(duì)一個(gè)單詞進(jìn)行由輕聲到重聲的變化朗讀，學(xué)生就會(huì)興趣倍增。如在教單詞tall和 short 的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生連讀三遍，讀tall時(shí)音量逐漸加大，表示越來(lái)越tall，讀short時(shí)音量逐漸降低，表示越來(lái)越short，在讀的過(guò)程中教師給予手勢(shì)的指揮。這樣，學(xué)生既可以通過(guò)教師手勢(shì)在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟意思，又加大了節(jié)奏感。而對(duì)于一些發(fā)音較長(zhǎng)，較難的單詞，可以對(duì)每一個(gè)音節(jié)進(jìn)行慢慢的領(lǐng)讀，然后速度逐漸加快，讓學(xué)生清楚每個(gè)音節(jié)發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行整個(gè)單詞的語(yǔ)音操練，同時(shí)也增強(qiáng)了趣味性。也可以根據(jù)課文對(duì)話(huà)內(nèi)容模仿tiger， rabbit等的語(yǔ)調(diào)、模仿孩子化的語(yǔ)調(diào)，或高或底，或輕或重，或粗或細(xì)，變化有致，讓學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，學(xué)得開(kāi)心。

3、游戲活動(dòng)中的節(jié)奏

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。因此教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，我在教人體部位的單詞face， mouth， nose， ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等動(dòng)作。做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，"Yes！"做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，"no！"也可以由 教師說(shuō)："Touch your face."讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在教學(xué)中，我是在完成呈現(xiàn)部分的內(nèi)容之后，進(jìn)行鞏固部分時(shí)，設(shè)計(jì)了一些有關(guān)描述路線(xiàn)圖的一些游戲：抓小偷、迷路的小豬和尋寶等。

4、競(jìng)賽活動(dòng)中的節(jié)奏

少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話(huà)時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話(huà)正確、流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂教學(xué)節(jié)奏。

三、善于觀察學(xué)生的情緒，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)學(xué)生情緒以推動(dòng)課堂教學(xué)節(jié)奏

在營(yíng)造和諧優(yōu)美的課堂節(jié)奏，也要求師生的互動(dòng)。一節(jié)課里如果學(xué)生情緒渙散低落，教師即便口若懸河也不能收到良好的教學(xué)效果。課堂節(jié)奏的控制調(diào)節(jié)與學(xué)生的情緒變化有直接的關(guān)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，教師應(yīng)變化一下節(jié)奏，穿插一些有趣味性的東西，如做做動(dòng)作或聽(tīng)口令做動(dòng)作等，以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，注意力分散時(shí)應(yīng)加快節(jié)奏。在操練單詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力渙散，漫不經(jīng)心，可以改變操練方法，老師大聲念，他們小聲念，或者交換角色，老師小聲念，他們大聲或加快讀單詞的節(jié)奏，這樣一來(lái)，情況就會(huì)得到有所改善。課堂節(jié)奏的控制既是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，又是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。需要不斷探究，達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。課堂教學(xué)節(jié)奏把握的好壞， 直接影響教學(xué)效果， 所以我們英語(yǔ)老師在教學(xué)中要根據(jù)課堂和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏， 讓學(xué)生在和諧優(yōu)美的節(jié)奏中快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí) ， 讓身心得到全面的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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