“糧草先行”：為演繹教學(xué)燦爛“備足貨源”

倪仁英

摘 要：“實驗材料準(zhǔn)備”，是指實驗室的器材儲備和上課前的實驗儀器準(zhǔn)備。要進行實驗，就必須要有實驗材料，材料是科學(xué)實驗之本，任何實驗都離不開材料。課前準(zhǔn)備實驗材料就成為科學(xué)課教學(xué)中一個重要的必不可少的活動。為此，本文就是我在研究過程中遇到的一些問題和體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課； 材料準(zhǔn)備

中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-063-001 實驗在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中是最重要、最常用的教學(xué)方法和手段之一，是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，進行科學(xué)探究的必要過程。可以說，實驗的成功與否，往往決定了學(xué)生是否能夠進行很好的探究，進而掌握知識，發(fā)展能力。而實驗的成功與否，首先取決于實驗器材的準(zhǔn)備情況，它是實驗、探討的前提和基礎(chǔ)。

一、認(rèn)識在先：倉滿心不慌

科學(xué)課中的實驗是學(xué)生親自動手主動進行科學(xué)探究的重要活動形式。要進行實驗就必須要有實驗材料，而且要有好的實驗材料。課前準(zhǔn)備實驗材料就是科學(xué)教學(xué)一個重要的必不可少的活動。

“巧婦難為無米之炊”。實驗材料是學(xué)生進行實驗活動的必要條件，沒有實驗材料，實驗根本就無從談起，那只能“紙上談兵”，“畫餅沖饑”了。因此，在進行實驗教學(xué)之前必須準(zhǔn)備好實驗所需要的材料。

二、規(guī)則在手：章程定方圓

準(zhǔn)備的觀察實驗材料既要符合所要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識和科學(xué)原理，又要具有一定的典型性，使學(xué)生能通過觀察和實驗較為直接的獲取感性知識。選擇具有典型性的材料有利于學(xué)生認(rèn)識，符合建立概念從一般到特殊的科學(xué)規(guī)律。如在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溶解現(xiàn)象時，應(yīng)先選用能明顯地觀察到溶解或不溶解現(xiàn)象的材料（食鹽、高錳酸鉀、砂、石子等），不要先選用麥片等成分復(fù)雜、實驗效果不明顯的材料。

“興趣是最好的老師”，準(zhǔn)備能激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的材料，就一定能激發(fā)學(xué)生觀察實驗的興趣。這就要求我們在準(zhǔn)備材料時，一定要考慮學(xué)生的實際情況，選擇學(xué)生身邊熟悉的材料。材料熟悉就容易操作，使實驗效果明顯、成功率高一些。同時，實驗效果明顯、成功率高，也能起到激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生實驗探究的強烈欲望。

三、方法在握：天高任鳥飛

1.因地取材，積少成多，合理使用材料

由于城鄉(xiāng)的差別，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施比不上城市里的學(xué)校，但農(nóng)村比城市更容易找到一些生物資源。在有關(guān)動植物的科學(xué)課上，就可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢。例如在教學(xué)《油菜花》時，就可以事先讓學(xué)生到實地采集油菜花，通過采集，學(xué)生不僅可以細致地進行觀察，還可以了解到油菜花的生長環(huán)境、生長習(xí)性等方面的特點。有條件的學(xué)校還可以在老師的組織下，集體到實地進行觀察研究，這樣學(xué)生更容易接受新知識。而城市里的學(xué)生在一些瓶罐、包裝袋等方面的收集還是比較豐富的，可以通過自己的硬件優(yōu)勢，采取上網(wǎng)瀏覽、圖片介紹等進行學(xué)習(xí)。

2.動手自制，有效利用材料

教學(xué)活動中的教具和學(xué)具是科學(xué)課老師上好課的必要條件。但由于多方面的原因，現(xiàn)在不少學(xué)校根本沒有相應(yīng)的科學(xué)工具箱，即使有，工具箱里的器材畢竟是有限的，不可能提供整冊書所需的全部教具和學(xué)具，而學(xué)生的科學(xué)學(xué)具袋里的學(xué)具也不夠齊全，容易被學(xué)生損壞。因此，科學(xué)還應(yīng)具備自制材料的能力。首先應(yīng)考慮材料的廉價性，就要求我們平時要眼勤、手勤，時刻留意在生活和工作中身邊那些自制教具所需的廢舊材料，及時收集整理。在自制過程中，要考慮到材料的安全性。如螺絲要擰緊，線頭要扎好壓牢，該絕緣的地方，絕緣性要好。其實一些難找的實驗材料也可以通過代替的方法來實現(xiàn)，如教學(xué)五年級的《光》單元中，在研究不同顏色物體吸熱能力強弱的對比實驗時，我們設(shè)計制作了一個利用白熾燈照射，不同顏色試管內(nèi)空氣膨脹快慢的對比試驗，由于空氣受熱膨脹速度比較快，所以實驗現(xiàn)象十分明顯，這遠比教材中將溫度計放入不同顏色的紙袋中，看溫度計上的讀數(shù)上升的快慢的研究效果好得多，也節(jié)省了許多課堂上的時間。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料

有些材料學(xué)生身邊很容易找到，教師往往會讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，而且教師會覺得學(xué)生準(zhǔn)備這些材料應(yīng)該不會有什么難度，所以在布置學(xué)生準(zhǔn)備材料時沒有提出明確要求。但是，學(xué)生的年齡和生活經(jīng)歷與成人相比，往往有一定的局限性和狹隘性，結(jié)果到課堂上一看，學(xué)生帶來的材料問題卻很多。所以，教師在布置學(xué)生準(zhǔn)備材料時必須從學(xué)生實際出發(fā)，考慮周全，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能避免學(xué)生準(zhǔn)備材料的盲目性。比如教師在要求學(xué)生準(zhǔn)備繩子、小重物時，可以先將自己準(zhǔn)備好的符合要求的細線和小重物給學(xué)生看一下，并強調(diào)材料要求，這樣，學(xué)生準(zhǔn)備的材料就會避免盲目性，符合實驗要求，實驗才能順利展開。

4.收集身邊的有用之材，建立材料庫

在平時教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)一些看上去很好的材料，在課堂上使用起來卻不是很理想，一些不起眼的小物件，反而會有特獨的效果。只有使用過，我們才能發(fā)現(xiàn)材料的價值。平時上完課后，我們不妨留意一下材料的效果，如果有好材料一定要注意積累起來。如一些教研課、優(yōu)質(zhì)課，許多材料都是精心設(shè)計，我們可以引以為誡。除此以外，教師還應(yīng)該做個有心人，平時注重積累，善于收集，就能變廢為寶，積少成多，讓科學(xué)課堂的實驗材料生動起來。教師只有平時注重積累，就能積少成多，不斷充實科學(xué)實驗材料的隊伍。

科學(xué)材料的準(zhǔn)備應(yīng)該是教師和學(xué)生等多方面的配合，才能得到逐步的完善和健全。相信在今后的科學(xué)教學(xué)道路上，在多方共同努力下，科學(xué)實驗材料的準(zhǔn)備問題會不斷得到解決，我們的科學(xué)之路也會越走越好！

參考文獻：

[1]張紅霞.《科學(xué)究竟是什么》，教育科學(xué)出版社，2003

[2]張奇.《小學(xué)科學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，北京教育出版社，2001