淺談如何讓學生愛上閱讀

孫冬琴

摘 要：讓每一個學生都能愛讀書，是課程標準的基本意旨。作為一名語文教師，引導學生從小喜歡讀書是我們神圣的職責，也是不可推卸的責任。但是，如何讓學生喜愛閱讀，我想，只要用心為學生營造書香氛圍，耐心指導學生閱讀方法，精心為學生組織讀書活動，就能讓學生愉快而自覺地讀書。

關鍵詞：書香氛圍； 閱讀方法； 讀書活動

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-085-001

語文課程標準提出了“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求，特別強調讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。那么，如何及早地引導學生走進豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學生的知識儲備，培養廣泛的閱讀興趣，養成讀書習慣，愛上閱讀呢？

一、用心為學生營造書香氛圍

一個良好的學習環境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發現并努力獲取自己所需求的知識與技能。班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產生潛移默化的影響。教師應重視班級環境的布置，盡可能地使班級散發一種濃郁的書香氣息。要充分利用黑板報、展板、學習園地，可以設立班級書報角，鼓勵學生進行資源共享，分享讀書心得，讓學生在與同伴的相互交流、探討中感受到讀書的樂趣。

其次，家庭環境及家長的行為態度對學生閱讀習慣的養成起到了至關重要的作用。學生課外閱讀的成功與否直接取決于家長。家長如能為孩子提供一個良好的閱讀環境，給孩子提供一些他喜歡的、有趣的閱讀材料，放寬孩子的閱讀范圍，有利于激發孩子的閱讀興趣。教師應與家長積極溝通，取得家長的理解、支持與配合。可以充分利用家長會、致家長的一封信等有效手段，將閱讀的意義、作用乃至書目等與家長廣泛協商，發動家長親子共讀，和孩子交流讀書感受，多關心孩子的閱讀成果。

最后，要讓學生愛上讀書，教師自己在課余時間也應閱讀，不斷提升自己的語文素質，以身作則，為學生樹立榜樣。早讀或自習時，我經常與學生們一起誦讀古詩，抄寫名言警句，學生讀我也讀，我讀給學生們聽，學生們讀給我聽，這對學生是一種無聲的教育。要知道，在與學生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，能體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

二、耐心為學生指導閱讀方法

為保證學生閱讀興趣的持續發展和不斷提高，教師還要對學生進行有關閱讀知識的指導，使學生不僅愿讀，而且會讀。

小學生年齡小、知識少，缺乏鑒別能力，而課外讀物往往又良莠并存，因此，在指導學生開展閱讀活動時，教師可以不定期地以靈活多變的形式向學生推薦一些適合他們年齡特點、接受程度的閱讀材料。低年級學生注意力往往比較直觀，無意注意仍起重要作用，可以向他們推薦一些有注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等。中高年級學生識字量有所增加，認知能力也不斷提高，思維趨勢由形象思維向抽象思維過渡，概念系統逐漸形成，可以向他們推薦科普讀物《十萬個為什么》，歷史讀物《上下五千年》，兒童經典作品《西游記》等等。總之，在推薦書目上，要盡可能地拓寬學生最近發展區的閱讀面，鼓勵學生廣泛閱讀。

讀書貴在得法，沒有方法或方法不當的讀書，其效果只能事倍功半。因此，教師還要教給學生恰當的讀書方法，注重其獨立閱讀能力的培養，讓閱讀真正成為學生的自身需求。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”教師要引導學生學會根據不同的閱讀目的運用不同的讀書方法。一個人的精力有限，在廣泛閱讀的基礎上，對于規定的必讀之書以及一些特別有意義、有價值的書要“精讀”，就是要細讀多思，反復琢磨，遇到精彩之處，咀嚼一番，體會字里行間所表達的情感；有的書可以“速讀”，知道大概意思即可；有的書可以挑選部分章節、內容進行“選讀”。總之，做到精讀與博覽相結合，既有深度，又有廣度和速度，才能真正取得閱讀的最佳效果。

俗話說“不動筆墨不讀書”，閱讀除了要讓學生掌握讀書方法，還要讓學生養成讀書做筆記的習慣。讀書做筆記要根據不同年齡的學生采取不同的方法，這樣循序漸進才會有真正的收效，否則只會讓讀書筆記流于形式。教師在不同的年級要向學生介紹不同的做讀書筆記的方法。對于低年段的一、二年級的學生，應以畫記摘抄型的讀書筆記為主。對于中年段的三、四年級的學生，可以采取摘錄批注法寫讀書筆記。對于高年段的五、六年級的學生，除了采用摘抄法、批注法，更多的是采用評價感想型的做讀書筆記的方法，可以鼓勵學生針對自己的閱讀材料，經常寫日記或讀后感。

三、精心為學生組織讀書活動

“讀書可貴，更貴在堅持。”如何使學生對閱讀保持持久的興趣，使讀書成為學生的一種生活方式，開展多元化的讀書活動是有效的手段。教師可以開展形式多樣的讀書活動，為學生創設自我表現的舞臺，讓學生在活動中體會到讀書的喜悅，從而進一步激發學生的讀書熱情。如低年級可舉行講故事比賽、朗讀比賽、親子共讀、看圖吟誦等活動；中年級可舉行師生共讀、配樂演唱、成語連賽、摘抄展評等活動；高年級則可舉行排演課本劇、辦小報、讀書筆記展覽、舉辦演講會、召開讀書會等活動。學校還可每學年舉辦一次全校性的大型讀書活動，評選出“讀書之星”、“藏書大王”、“書香班級”、“書香家庭”等榮譽稱號，讓學生在各種評比鼓勵下體會到成功的喜悅，從而愛上閱讀。

當然，要想讓學生真正體會到讀書的樂趣，視書為友，教師還要給學生提供時間保障，讓學生有自由閱讀的時間。可以每周開設一節自由閱讀課，積極倡導學生晨間自由讀、午間休閑讀、睡前放松讀。總之，教師要切實減輕學生的做題負擔，減少直至消除那些機械的、煩瑣的“題海”，以騰出時間來讓學生痛痛快快地讀，瀟瀟灑灑地讀，真正地走進書中，與書本進行心靈對話。

讓學生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要教師的循循善誘，持之以恒。只有堅持不懈地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，才能讓讀書逐漸地成為學生的一種自覺行為。作為一名小學語文老師，讓學生愛上閱讀，徜徉書海，是我們需要不斷努力的方向。