信息技術與其他課程整合的探究

趙小軍

我們這類學校地處邊遠山區，適逢國家對教育的大力投入，使我們成為最大的受益者。我們以前上課一直依靠一本教科書、一本備課本、一支粉筆。如今教學資源發生了翻天覆地的變化，每個教室都安裝了投影，建立了網絡共享平臺，實現了多媒體教學。現在我們老師上課，只需帶上電腦、接上投影、連通網絡。雖然老師上課輕松多了，資源豐富多了，學生的學習興趣更濃了，課堂教學質量顯著提高了，但是這尤其需要老師提前備好課，不僅要備好教材、內容和學生，還要備好教學資源、方法和手段等，信息技術與學科課程整合就成了我們教師當前的重要課題。

狹義的信息技術課，指電腦方面的學習，造成很多學生沉迷于其中的游戲、聊天、聽歌等。這需要我們學校和家庭密切配合，共同努力，循序漸進地正面引導學生，朝好的方面發展。廣義的信息技術課，不單單是電腦方面的學習，重要的是要求我們把信息技術當著一種手段來教好、學好其他課程，讓我們利用網絡來查找學習資源，在網絡上共同討論學習重點、難點、方法，分享學習心得和樂趣，從而達到事半功倍的效果。

網絡上很多資源是不是都能用呢？我們怎樣去取舍資源呢？我們怎樣才能最大化地發揮資源的運用效果？我們怎樣才能最有效、最直接地用好信息技術？我們怎樣才能最大限度地發揮學生的學習興趣，充分調動學生學習積極性和主動性，創設高效課堂呢？這些擺在我們面前的問題，就是信息技術與其他課程怎樣有效整合的問題。

首先，信息技術是一個范疇，對于我們常學的課程，怎樣依托信息技術這個平臺使我們的學習變得更輕松、愉悅、高效，就需要進行科學合理的整合。以前，我們其他課程教學都只能用粉筆在黑板上板書，但是很多抽象的東西，學生并不明白。現在有了信息技術這個平臺，要使抽象變具體、理性變感性、被動變主動、枯燥變生動，我們課前備課不僅少不了，更要精心設計。我們要根據教學內容和目的，從相應的網站上下載資源，進行篩選、刪減、充實、完善，使教學方法、手段、資源更結合實際，就會使教學緊湊而有條理，課堂氛圍就會更濃厚。

網絡上的資源很多，讓學生看得眼花繚亂，甚至不知所措。不少網站有很多不適合學生瀏覽的東西，學生的自制能力又差，很多學生一打開電腦就直奔游戲之類去了，這個時候最容易犯錯誤，這就需要老師和家長及時掌握情況，及時制止，正面引導。我們應該引導學生上正規的學習網站，哪怕是收費的也值得，同時要想方設法給學生創設一個安全的網絡環境。

面對形形色色的網站，怎樣去區分它們的好與壞？怎樣把資源效果最大化發揮？每個人上的網站可能不一樣，自然獲取的資源也就會不一樣；學生的興趣、愛好不一樣，就像學習偏科一樣，對某一方面很突出，對某些方面可能就不了解。這時，我們可以成立興趣小組，讓他們經常討論交流，相互學習，取長補短，從而實現資源整合的良好實效。

在實際運用中，我們會遇到很多突發性問題，我們怎樣去面對一些未知的因素？我們怎樣才能更有效、更直接地用好、用活信息技術？這就需要我們教師注重繼續學習，加強培訓，不斷“換血和充電”，迅速提高自身的信息化素養，不斷提高信息技術教育能力。同時，要更新教育理念，堅持以學生為主體，因材施教，注重理論聯系實際，合理選擇利用學習資源和教學策略，有意識地進行整合。在教學中創設良好的教學情境，采取課堂講授、小組討論、專題研討、計算機教學、網絡教學等多種形式有機結合，融傳統教學手段和信息教育技術于一體，從而不斷提升教學質量。

總之，信息技術與其他學科的整合是一個長期的過程，這需要我們不斷創新教育理念，積極教改探索，拓展教育舉措，切實抓好新時期學校、家庭、社會“三結合”教育，努力提高教育水平。

編輯 王團蘭