長(zhǎng)號(hào)演奏中唇顫音的演奏技巧研究

姜楠

【摘要】長(zhǎng)號(hào)的顫音演奏與其他樂(lè)器的演奏略有不同，笛子演奏的顫音是靠手指來(lái)解決的，而長(zhǎng)號(hào)的顫音演奏則是由嘴來(lái)完成，這對(duì)于學(xué)生而言十分困難，為幫助學(xué)生降低長(zhǎng)號(hào)演奏難度，我們必須對(duì)長(zhǎng)號(hào)演奏中唇顫音演奏技巧進(jìn)行研究探討，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握顫音演奏技巧，提高學(xué)生長(zhǎng)號(hào)演奏水平。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)號(hào)演奏；顫音演奏技巧；相關(guān)研究

長(zhǎng)號(hào)又稱為伸縮喇叭，是銅管樂(lè)器成員之一，長(zhǎng)號(hào)改變音高的方式是以右手前后拉動(dòng)滑管來(lái)實(shí)現(xiàn)，在眾多管樂(lè)中長(zhǎng)號(hào)是唯一一種用這種方式來(lái)改變音高的樂(lè)器[1]。除此之外，長(zhǎng)號(hào)的顫音演奏在長(zhǎng)號(hào)演奏中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能將音樂(lè)更生動(dòng)地展現(xiàn)給聽(tīng)眾。本文將對(duì)長(zhǎng)號(hào)演奏中唇顫音的演奏技巧進(jìn)行研究，分別從：長(zhǎng)號(hào)唇顫音相關(guān)概述、長(zhǎng)號(hào)顫音演奏教學(xué)現(xiàn)狀分析、促進(jìn)長(zhǎng)號(hào)顫音演奏的相關(guān)技巧。三個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、長(zhǎng)號(hào)唇顫音相關(guān)概述

長(zhǎng)號(hào)的顫音是一種裝飾音，為整首音樂(lè)作品帶來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛之效果。但由于長(zhǎng)號(hào)的顫音演奏是通過(guò)學(xué)生的嘴唇來(lái)控制，對(duì)學(xué)生的嘴部肌肉及下頜運(yùn)動(dòng)具有較高的要求[2]。在長(zhǎng)號(hào)顫音演奏中，下頜的運(yùn)動(dòng)可謂是至關(guān)重要的，一般來(lái)說(shuō)，演奏者在顫音演奏時(shí)雙唇一直在動(dòng)，而在這種情況下還要求他靠控制嘴唇收縮頻率來(lái)進(jìn)行顫音演奏是極為困難的，要到達(dá)這個(gè)目的，演奏者必須勤加練習(xí)才能掌握該技巧。長(zhǎng)號(hào)與其他樂(lè)器不同，二胡、笛子等樂(lè)器只需靠手指去捻便可演奏出顫音，正因如此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)號(hào)顫音演奏時(shí)感到異常艱難，強(qiáng)烈打擊了學(xué)生的自信息，喪失了對(duì)長(zhǎng)號(hào)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在演奏過(guò)程中，長(zhǎng)號(hào)通常會(huì)受到音程控制，只有達(dá)到7～9級(jí)泛音以上的音區(qū)，學(xué)生才能準(zhǔn)確演奏出二度顫音。長(zhǎng)號(hào)構(gòu)造極為特殊，且靈活性非常有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)號(hào)時(shí)必須付出更多努力才能真正掌握該技術(shù)。

二、長(zhǎng)號(hào)顫音演奏教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查研究，我國(guó)大部分長(zhǎng)號(hào)專業(yè)老師在上課時(shí)都有忽略顫音演奏技巧教學(xué)的習(xí)慣，教師在教學(xué)上依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)演奏技法等理論知識(shí)，教學(xué)模式相對(duì)落后，無(wú)法適應(yīng)于當(dāng)前的教育教學(xué)當(dāng)中，這種單純的注入式教學(xué)不僅不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸喪失對(duì)長(zhǎng)號(hào)學(xué)習(xí)的興趣。大部分長(zhǎng)號(hào)老師都是剛剛從學(xué)校出來(lái)的年輕教師，沒(méi)有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于顫音演奏技巧的重要性認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為顫音在長(zhǎng)號(hào)演奏中僅僅起到裝飾效果，不會(huì)對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品產(chǎn)生過(guò)多的影響[3]。

由于專業(yè)老師對(duì)顫音演奏技巧教學(xué)的忽視導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握顫音演奏這一類重要技巧，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)號(hào)演奏水平的提高產(chǎn)生阻礙作用。此外，在長(zhǎng)號(hào)教學(xué)中，部分專業(yè)教師只是在履行自己的義務(wù)，一堂課結(jié)束后就走了，并未對(duì)顫音演奏技巧進(jìn)行說(shuō)明，告訴學(xué)生應(yīng)該如何練習(xí)才能達(dá)到一定境界。師生之間溝通交流的缺乏也是導(dǎo)致長(zhǎng)號(hào)顫音演奏教學(xué)無(wú)法有效開(kāi)展的重要因素。專業(yè)教師在教學(xué)上過(guò)于對(duì)演奏技巧理論的灌輸，未對(duì)學(xué)生的實(shí)際演奏能力加強(qiáng)培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握到長(zhǎng)號(hào)演奏的重要技巧，何談?lì)澮艏记傻呐囵B(yǎng)。據(jù)此專業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生顫音技巧的教學(xué)，促進(jìn)長(zhǎng)號(hào)顫音演奏技術(shù)的有效發(fā)展。

三、促進(jìn)長(zhǎng)號(hào)顫音演奏的相關(guān)技巧

（一）加強(qiáng)連音練習(xí)

長(zhǎng)號(hào)的顫音演奏技巧不是一朝一夕能掌握的，為促進(jìn)學(xué)生顫音演奏技巧的加強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)連音練習(xí)，將音與音之間的明顯連接消除，讓音樂(lè)作品聽(tīng)上去更具感染力，能引起觀眾共鳴。連音練習(xí)方法是從慢到快，循序漸進(jìn)，在速度達(dá)到一定程度時(shí)應(yīng)配合下頜咬合運(yùn)動(dòng)，使之產(chǎn)生顫音效果。由于每個(gè)人的肺活量與下頜肌肉力量都不一樣，因此肺活量弱的，下頜肌肉力量小的更應(yīng)該多加練習(xí)。但在練習(xí)中應(yīng)控制好時(shí)間，以免產(chǎn)生疲憊感，演奏者應(yīng)合理安排練習(xí)時(shí)間，在保障效率的同時(shí)也必須保證質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對(duì)下頜的控制

上述說(shuō)到，顫音的練習(xí)離不開(kāi)下頜的控制，要提高顫音演奏技巧就必須加強(qiáng)對(duì)下頜的控制。眾所周知，利用嘴唇來(lái)控制顫音是一件非常困難的事，如果讓下頜來(lái)進(jìn)行控制會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)困難[4]。這也是加強(qiáng)對(duì)下頜控制的原因所在，對(duì)此我們可以采用基本嚼合運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉下頜肌肉，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，下頜肌肉力量會(huì)得到顯著提高，更好地控制顫音技巧。

（三）加強(qiáng)對(duì)氣息的控制

氣息的控制不僅在聲樂(lè)表演中具有重要作用，在長(zhǎng)號(hào)顫音演奏中也同樣重要。要促進(jìn)長(zhǎng)號(hào)顫音演奏技巧的提高，必須加強(qiáng)對(duì)氣息的控制[5]。有呼吸的演奏就像在唱歌一樣，給聽(tīng)眾以美的享受。在顫音練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)將顫音當(dāng)做一個(gè)長(zhǎng)音去演奏，并配合下頜運(yùn)動(dòng)，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須對(duì)樂(lè)譜的呼吸扣、呼吸方式、呼吸時(shí)間等進(jìn)行分析與琢磨，將這些充分融入到長(zhǎng)號(hào)顫音演奏中，使作品表現(xiàn)力更具生命力。

（四）深入理解作品

顫音作為一種裝飾音，對(duì)音樂(lè)作品起到裝飾作用，也就是說(shuō)顫音并不是處處可用。學(xué)生在練習(xí)一首新作品時(shí)，首先要將樂(lè)譜認(rèn)真細(xì)讀，將作品節(jié)奏把握好，將顫音所在的地方做好標(biāo)記，并試圖思考一下顫音在這段樂(lè)章中起到了哪些效果，表達(dá)了怎么樣的情感，再對(duì)顫音進(jìn)行多次練習(xí)，再對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行梳理，注意樂(lè)句之間的呼吸，將作品中的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴。

結(jié)束語(yǔ)

顫音的應(yīng)用在長(zhǎng)號(hào)演奏中至關(guān)重要，本文對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段顫音演奏技巧教學(xué)進(jìn)行了分析并發(fā)現(xiàn)了很多不足，其一在于學(xué)生自身因素，其二在于老師自身因素。據(jù)此，要促進(jìn)學(xué)生顫音演奏技巧的學(xué)習(xí)，首先要對(duì)老師的專業(yè)水平進(jìn)行考核，其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)培訓(xùn)，只有在師生共同努力下，我國(guó)長(zhǎng)號(hào)顫音演奏技巧才能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李小南.關(guān)于長(zhǎng)號(hào)顫音即唇顫音的研究[J].戲劇之家（上半月）， 2013，07（22）：108.

[2]卞春泉.長(zhǎng)號(hào)的演奏技巧探析[J].大舞臺(tái)，2014，11（11）：117-118.

[3]吳東升.論長(zhǎng)號(hào)的演奏技巧與音色之關(guān)系[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，24 （27）：118-119.

[4]吳寄斯.長(zhǎng)號(hào)演奏技巧探析[J].大眾文藝，2011，10（08）：27.

[5]姚仲達(dá).談長(zhǎng)號(hào)樂(lè)器演奏時(shí)舌頭的運(yùn)用[J].大眾文藝，2011，16 （12）：24-28.