新形勢下高校鋼琴教學存在問題及應對策略研究

【摘要】提升高校鋼琴教學水平對于為國家培養音樂的研究型和實踐型音樂人才有著重要的意義。本文首先結合我國高校鋼琴教學的發展現狀，提出了新形勢下高校鋼琴教學存在的問題，并在此基礎上提出相關的對策建議。

【關鍵詞】高校；鋼琴教學；技術；情感

鋼琴教學是高校音樂藝術相關專業學生的重要課程，能夠提升高校相關專業學生的創作能力、音樂樂感、等綜合音樂素養。高校是國家人才的重要輸出渠道，提升高校鋼琴教學水平對于為國家培養音樂的研究型和實踐型音樂人才有著重要的意義。新形勢背景下，國家也更加需要有文化、有修養、有內涵、講文明的高素質綜合性人才。與此同時，高校鋼琴教學也呈現明顯的時代性特征。可見，探討高校鋼琴教學存在的問題，并在此基礎上提出相關的對策建議，是一個不可忽視的研究課題。

一、高校鋼琴教學發展現狀

新形勢背景下，人們的生活水平不斷提升，鋼琴這樣的高雅藝術也逐漸走進了普通人的生活，不僅僅是專業人士，更多的人愿意了解和學習鋼琴，作為培養興趣愛好、提高自我修養的途徑。目前，高校的基礎設施不斷完善，師資隊伍不斷壯大，鋼琴教學條件不斷提升，教學空間不斷擴大，高校鋼琴教學的教學對象也不斷拓展，向非音樂專業學生延伸。

二、新形勢下高校鋼琴教學存在的主要問題

新形勢背景下高校鋼琴教學不僅僅呈現蓬勃發展的趨勢，問題也非常突出，呈現出顯著的時代性特征。目前人們生活節奏逐漸加快，人們在學習和生活中往往過于注重效率和成果，而忘記了慢下來，多思考和體會一下事物的本質，而高校鋼琴教學也呈現出浮躁、片面的問題。

（一）教學目標過于重視技巧表達

過度重視鋼琴技巧的傳授，而忽略情感的融入，是當前高校鋼琴教學普遍存在的問題，這也使得高校鋼琴教學從最初的教學目標設定就步入誤區。高校鋼琴教師往往要求學生勤加練習，不斷突破高難度技巧，完成高難度曲目，提升自身的演奏水平。這給學生帶來了錯誤的引導，部分學生會因此失去學習鋼琴的學生，還有部分學生會因此只看重炫耀技巧、考取證書，最終忽略了鋼琴的本質——表達感情的工具。忽略了情感融入的鋼琴教學使得鋼琴教學失去了靈魂，更使得鋼琴教學無法起到豐富學生情感、提升學生藝術修養的作用[1]。

（二）課程內容不合理

鋼琴教學的課程內容應充分結合學生的實際情況，針對不同學生的特點、專長、基礎水平，來進行課程安排，在課程內容上體現出個性化的鋼琴教學。只有這樣，才能有效提升學生的學習效率和學習興趣。然而，目前受教學條件和鋼琴教師教學水平的限制，在鋼琴課程內容上常常無法做到因材施教。鋼琴教師往往只注重課程的進度，而不注重對每個學生進行深入的了解，并在此基礎上調整課程內容和教學方法，這使得高校鋼琴教學的效率和效果大打折扣。

（三）考評標準單一

高校鋼琴教學的局限不僅僅表現在教學目標和課程內容上，還體現在考評標準上。許多高校的鋼琴課程的最終考核就是讓學生彈奏一首曲子，依據學生彈奏的熟練度來進行評分，而忽略了學生對鋼琴曲的情感的把握，最終使得高校鋼琴教學從始至終都脫離了鋼琴的本質。

三、新形勢下高校鋼琴教學的改進對策

（一）統一正確的教學目標

隨著高校鋼琴教學重要性的提升，為保證教學質量，高校教研部門也要對鋼琴教學進行統一規范。而統一正確的教學目標就是保證教學質量的前提。高校應對鋼琴教學的本質進行強調，要求鋼琴教師以培養學生的情感表達和領悟、提升學生的藝術修養為鋼琴教學的核心目標，在教授學生鋼琴技巧的同時，還要提升學生的音樂鑒賞和領悟能力，而不能將學生培養成沒有靈魂的演奏機器。

（二）豐富課程內容，實現個性化教學

在鋼琴教學中，鋼琴教師應該將人與教學相結合，介紹一首曲目應同時對創作者的人生經歷和創作時的思想感情進行介紹，使學生能夠更好的體會鋼琴曲所表達的情感，使自己在彈奏的時候能夠更加準確的進行表達。與此同時，鋼琴教師還應該對鋼琴曲的優點和缺點進行仔細解讀，并通過組織學生討論等形式展開，鼓勵學生要對鋼琴曲有獨立的解讀，不要盲目迷戀大家，以此來提升學生對于鋼琴曲的鑒賞能力和創作能力，從而提升學生的綜合藝術修養。

此外，高校是一個發揮學生的個性、專長的場所，而情感與個性也是相輔相成的。因此，在鋼琴教學過程中，鋼琴教師應該將課程內容與學生自身的興趣愛好、個人特質相結合，在教學的過程中體現出以學生為中心的理念，實現個性化教學，充分發揮學生的專長，調動主觀能動性。畢竟課堂教學的時間是非常有限的，而鋼琴的學習是一個長期積累的過程，不可能依靠幾十個課時就能夠有極大的突破，只有引導學生發現自身的特色，培養學習和彈奏鋼琴的興趣，掌握學習技巧，才能夠使學生在課后主動練習、領悟，并在以后的人生中也不放棄對于鋼琴的關注與學習[2]。

（三）轉變評價方式，注重學生音樂情感的融入

高校鋼琴教師要結合鋼琴教學目標和課程內容，優化課程評價方式。在進行考核評價時，不僅僅要注重學生演奏曲目的熟練程度，更要關注學生的音樂情感的融入。此外，還要將學生的課堂表現作為課程考核評價的標準之一，只有這樣，才能進一步調動課堂氛圍，提升學生的課堂積極性。

四、結語

新形勢背景下高校鋼琴教學不僅僅呈現蓬勃發展的趨勢，問題也非常突出。歸納起來，我國鋼琴教學主要存在教學目標過于重視技巧表達、課程內容不合理、考評標準單一的問題。針對這些問題，本文提出了、統一正確的教學目標、豐富課程內容、實現個性化教學、轉變評價方式、注重學生音樂情感的融入的改進對策。

參考文獻

[1]盧璐.新形勢下高校鋼琴教學存在問題及應對策略[J].黃河之聲，2015（14）.

[2]鄭云丹.新形勢下高校鋼琴教學存在的問題與應對策略[J].音樂時空，2014（17）.

作者簡介：鄭婷（1989—），女，漢族，河南省鄭州市人，碩士，助教。主要研究方向：藝術學。