聽(tīng)朱小棣談中國(guó)教育

王節(jié)玉

最近筆者隨一個(gè)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)來(lái)到美國(guó)首都華盛頓，在美國(guó)安生文教基金會(huì)辦公室見(jiàn)到著名華裔學(xué)者、作家朱小棣。

朱小棣先生畢業(yè)于麻省理工學(xué)院，長(zhǎng)期在哈佛大學(xué)從事研究工作，現(xiàn)任美國(guó)安生文教交流基金會(huì)華盛頓辦公室副主任，著有自傳、小說(shuō)、隨筆等多部中英文著作，《朱小蔓與朱小棣的跨洋對(duì)話》一書(shū)于2014年5月出版，受到廣泛歡迎。

在羅納德·里根政府大樓五樓的辦公室，我見(jiàn)到了朱小棣先生。朱先生大約五十歲上下，身材高大，氣宇軒昂，親切和藹。這間辦公室兩面是玻璃墻，另有一面臨街。朱小棣指著臨街的窗戶說(shuō)，下面這條街道連接著白宮和國(guó)會(huì)大廈，他經(jīng)常在窗戶邊居高臨下，俯瞰總統(tǒng)奧巴馬的車隊(duì)通過(guò)。說(shuō)著，他露出孩童般的微笑，一時(shí)間，氣氛也變得輕松了不少。

時(shí)機(jī)難得，我趕緊拋出我“預(yù)謀”的問(wèn)題。

問(wèn)：您在美國(guó)居住多年，現(xiàn)在回望中國(guó)的中小學(xué)教育，您認(rèn)為最需要改進(jìn)的是什么？

朱：我認(rèn)為中國(guó)的教育要更多地觀照孩子的內(nèi)心，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展——事實(shí)上這樣的觀點(diǎn)，葉圣陶、陶行知等教育家早有著述，我希望國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教師能把他們的思想傳承下來(lái)，回歸傳統(tǒng)。

教育，就如同園丁種花，園丁所起的作用就是：培育，然后靜待花開(kāi)。園丁非常清楚，是什么種子，就開(kāi)什么花。是劍蘭的種子就會(huì)開(kāi)劍蘭花，是玫瑰的種子就開(kāi)玫瑰花，是含羞草的種子，就長(zhǎng)成含羞草。你不可能讓所有的種子都開(kāi)成艷麗的玫瑰——種子各不相同。園丁很清楚，因?yàn)榉N子不同，所以花園才會(huì)百花齊放。培育人也是一樣——教育就是要關(guān)注人的特質(zhì)，讓其自然發(fā)育、發(fā)展。培育人，決不是制作統(tǒng)一規(guī)格的螺絲釘。

哈佛大學(xué)有一句很流行的話是這樣說(shuō)的，哈佛有啥了不起，無(wú)非就是把世界上最好的學(xué)生都招來(lái)，然后保護(hù)他們?cè)谛Ｆ陂g不受到傷害而已。其實(shí)這句話要表達(dá)的意思在后半句——教育就是要關(guān)注人的天性的自然發(fā)展，教師就是給學(xué)生的發(fā)展提供溫床。

中國(guó)有句口號(hào)：不要讓孩子輸在起跑線上。事實(shí)上，教育的根本目的不是競(jìng)爭(zhēng)，不是爭(zhēng)優(yōu)勝——對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭乃至學(xué)生本人，都是如此。教育的根本目的是尊重人的特質(zhì)，讓他發(fā)展到可以達(dá)到的程度。所以，不要去比較含羞草和玫瑰，它們各不相同，但一樣可以裝扮大地。

問(wèn)：您在美國(guó)長(zhǎng)期從事教育工作，有沒(méi)有了解美國(guó)中小學(xué)教師的一些成功經(jīng)驗(yàn)，可以向國(guó)內(nèi)的老師介紹？

朱：這方面我關(guān)注的比較少。但是據(jù)我所知，美國(guó)學(xué)校比較注重教師團(tuán)隊(duì)的合作，比較提倡教師個(gè)性化的發(fā)展。因?yàn)榻處煈?yīng)該做具有獨(dú)立精神的人，要有自己的思想和風(fēng)格，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。不能像過(guò)去“工業(yè)學(xué)大慶”“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”那樣，誰(shuí)有好的經(jīng)驗(yàn)，就全面推廣，趨之若鶩。

我姐姐（朱小蔓教授，筆者注）曾經(jīng)到俄羅斯訪學(xué)，到一所小學(xué)，發(fā)現(xiàn)有位老師有一套很好的教學(xué)方法，能讓低年級(jí)的孩子輕松掌握高年級(jí)的數(shù)學(xué)。她問(wèn)校長(zhǎng)，是否在全校推廣這位老師的經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)堅(jiān)決地說(shuō)：不！ 因?yàn)檫@個(gè)方法適合這位老師、這批學(xué)生，但不一定適合別人，對(duì)別的老師和孩子來(lái)講，可能會(huì)是負(fù)擔(dān)。美國(guó)學(xué)校也是這樣，鼓勵(lì)老師有個(gè)性地發(fā)展，鼓勵(lì)百花齊放。

問(wèn)：中國(guó)的孩子與美國(guó)孩子相比，缺乏創(chuàng)造性，中小學(xué)教師也因此飽受責(zé)難。請(qǐng)問(wèn)，您是否了解美國(guó)的中小學(xué)是怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性的？

朱：以我兒子的經(jīng)歷為例。美國(guó)非常注重閱讀和寫(xiě)作，而閱讀和寫(xiě)作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書(shū)以后通常要寫(xiě)讀后感，僅讀后感的寫(xiě)法，美國(guó)老師就是讓孩子用很多種模式寫(xiě)。比如，一種是想象自己就是作者，寫(xiě)一封信給朋友，介紹這本書(shū)；一種是以書(shū)中主角的口吻來(lái)寫(xiě)幾篇日記，通過(guò)日記反映出書(shū)中的主要內(nèi)容；還有一種是假設(shè)你組織了一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)作者來(lái)研究，你作為主持人，向聽(tīng)眾介紹作者和他的書(shū)等等，非常靈活。

另外，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)創(chuàng)造性的一種方法。我的大兒子在上中學(xué)時(shí)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在潮濕的墻板上培養(yǎng)霉菌，用以探索類似遭受到颶風(fēng)這樣的自然災(zāi)害以后，居民的墻上會(huì)受到哪些后發(fā)的損害，哪些油漆涂料可以避免產(chǎn)生霉菌。他的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在哈佛大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里完成的，還有哈佛的博士生作指導(dǎo)。后來(lái)，他的這個(gè)實(shí)驗(yàn)在州里得了一等獎(jiǎng)。有的公立學(xué)校，還開(kāi)設(shè)有“科學(xué)技術(shù)工程”項(xiàng)目，這樣的活動(dòng)能激勵(lì)學(xué)生參與。

孩子的玩耍很重要，有很多新奇的想法往往是在玩耍中萌生的。我朋友的學(xué)校，有一個(gè)孩子突發(fā)奇想，他想發(fā)明一個(gè)遙控器，能開(kāi)關(guān)所有的電視機(jī)。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，孩子真的做到了，他制作了一個(gè)遙控器，到電器商場(chǎng)試了試，真的關(guān)掉了所有的電視機(jī)！他非常自豪地與家長(zhǎng)、老師分享了他的發(fā)明成果。另有一所學(xué)校，學(xué)生自建了一個(gè)太空站，孩子們能夠穿著太空服，進(jìn)行模擬太空經(jīng)歷，對(duì)孩子們的這一活動(dòng)，美國(guó)航天總署也提供支持。

大家普遍認(rèn)為，創(chuàng)造性的培養(yǎng)需要有寬松的環(huán)境，一個(gè)人心胸開(kāi)闊，人際關(guān)系和諧，精神愉悅，比較容易發(fā)揮潛能，產(chǎn)生創(chuàng)造性。

問(wèn)：在國(guó)內(nèi)，目前發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源還不很均衡，因此，擇校、擇班的現(xiàn)象比較普遍，請(qǐng)問(wèn)美國(guó)有沒(méi)有這樣的情況？

美國(guó)小學(xué)，學(xué)生一般是按照居住地入學(xué)，學(xué)校與學(xué)校之間也會(huì)有差異，如果想選擇學(xué)校，先要搬家到那個(gè)學(xué)區(qū)。

事實(shí)上，同一所學(xué)校，每個(gè)老師的水平、口碑也會(huì)不一樣。如果遇到不好的老師，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子積極應(yīng)對(duì)。我的大兒子上高中時(shí)，選修了一門課——法語(yǔ)。當(dāng)時(shí)授課老師的性格十分古怪，經(jīng)常歇斯底里，學(xué)生苦不堪言。以至于有的孩子畢業(yè)上大學(xué)后還專程回學(xué)校找到這個(gè)老師發(fā)泄一通心中的怨恨。

當(dāng)時(shí)這個(gè)老師剛教我大兒子一個(gè)月，就布置了一項(xiàng)作業(yè)：介紹10個(gè)人物，每個(gè)人物寫(xiě)3句話。在我看來(lái)，這項(xiàng)作業(yè)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)很有難度。我給兒子買來(lái)法語(yǔ)詞典，孩子就英法對(duì)照進(jìn)行造句。他在那個(gè)周末放棄了最期待的一場(chǎng)球賽，整整花了9個(gè)小時(shí)，才完成了這項(xiàng)作業(yè)。哪知道，周一交給老師，老師直接給他打了個(gè)0分，理由是，以他們現(xiàn)有的水平，不可能完成這份作業(yè)，一定是借助什么翻譯軟件完成的。

我就給這位老師寫(xiě)了一封信，講明詳情。后來(lái)，老師把分?jǐn)?shù)改成了A。

中國(guó)自古就有一句話：塞翁失馬，焉知非福。遇到不好的老師，也是豐富人生閱歷，是一種磨煉。人要學(xué)會(huì)和各種不同的人打交道，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。有時(shí)候，遇到不好的老師，對(duì)孩子也是一種鍛煉。

（作者單位：湖北宜昌市點(diǎn)軍區(qū)橋邊小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文