淺談高中語文教學要生活化

張建中

摘 要：必須把語文教學融入社會生活，才能更好地去理解教材，潛移默化地提高學生的語文能力。作為語文教師，要樹立大語文教育觀，讓語文教學緊密地與社會實踐相結合，讓語文教學走進社會生活，生活邁進語文課堂。

關鍵詞：高中語文；生活化；教法探究

《普通高中語文課程標準》要求：“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源。要加強課內(nèi)外的溝通……”語文具有文學作品的特征，都是源于社會生活的。因此，必須把語文教學融入社會生活中，才能更好地去理解教材，潛移默化地提高學生的語文能力。作為語文教師，要樹立大語文教育觀，讓語文教學緊密地與社會實踐相結合，讓語文教學走進社會生活，生活邁進語文課堂。為此，筆者在高中語文教學中，深入研究了課堂教學生活化的問題，下面就談談這個問題。

一、引導學生觀察生活

想讓學生能夠在語文教學中取得較好的成績，使他們的語文學習效果顯著，就必須到生活實踐中去學習。文本中所交代的人與事都需要返回到生活中再現(xiàn)，這樣才能夠更加鮮活地展現(xiàn)著人與事。但是學生在這一過程中常常得不到鏈接，不能理想地再現(xiàn)生活。這主要是學生沒有注意觀察生活，領略生活的現(xiàn)實性，所以，教師要引導學生注意觀察生活，體驗生活，到生活實踐中去，用書本的知識應用于生活實踐中，使學生與教材的心理、時間和空間距離縮短，尋到文本的作者與讀者共鳴的心聲，感悟生活的真諦，體驗文本中的生活美。這樣就會減少那種單一教材學習的枯燥性，化遠為近，化難為易，化枯燥為生動，從而使學生能更好地理解課文，感受文章真正的美。

二、語文活動邁進社會

語文教學活動是語文學習中的一個重要組成部分，作為語文教師，要注意語文活動的社會性，把語文活動緊密地聯(lián)系社會。比如，語文教學要抓住學生的聽說讀寫的訓練，對于“說”，可以在課前五分鐘時間進行科學訓練，可以去選擇社會上的焦點、熱點和新聞之類的內(nèi)容，這樣會極大地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。可以讓學生去交流人生、討論懲治腐敗、男女交往等等，這樣都是體現(xiàn)著他們不久的將來就會步入社會所涉及的問題，把這些作為理性的思考。當然，還可以組織其他的社會調(diào)查活動，讓學生更好地走進社會生活，提高學生的語文應用能力。

三、讓學生寫生活中的文章

很多學生寫起作文來感到枯燥乏味，無從下筆。這是由于他們?nèi)鄙偕畈牧希麄儧]有很好地去觀察和體驗生活，對素材積累的貧乏。因此，在作文教學中，要鼓勵學生去觀察生活，思考人生，要從生活中去寫出真人真事，抒發(fā)真情實感，這樣學生就會寫好作文了。

總之，我們語文教師一定要把學生的學習語文與生活緊密地結合在一起，讓語文教學走進生活，掀起語文開放的新高潮，竭力地引導學生走進社會實踐，使學生的語文綜合能力得到迅速的提高，成為社會所需的合格人才。

編輯 韓 曉