高中教育如何加強教師隊伍建設

寇章國

內容摘要：高中學校是基礎教育開花結果的階段，如何加強教師隊伍建設是本文探討的要義。作者分別從教師的思想政治素養、師德師風建設、教師的培養、教師的管理機制四個方面提出自己的看法和建議。

關鍵詞：高中教育 教師隊伍 建設

原清華大學，西南聯大校長梅貼琦曾說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”強調大學不在于有無高樓大廈，關鍵要有大師，要有世界一流的學者。中學也一樣，無論建筑有多豪華，教學設施多么先進，多么現代化，關鍵是要有一支師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力的高素質專業化教師隊伍。“百年大計，人才為本;人才大計，教育為本;教育大計，教師為本。”教師是學校發展的基礎，是提高教育教學質量，提升辦學水平，辦好人民滿意學校的關鍵。

那么，高中學校是基礎教育開花結果的階段，如何加強教師隊伍建設呢？

一、提高教師的思想政治素養。

在實際工作中，我們發現，很多教師認為我們是教書的，是教書匠，政治與我們無關，我們對政治不感興趣，全然忘記了，教師的根本任務是教書育人，先育人，后教書。毫不夸張的講，教師的思想政治素質，關系到怎樣育人，育什么樣的人的問題，關系到能否培養出合格的社會主義現代化建設者和接班人的問題，必須予以高度重視。首先，完善理論學習制度，堅持集中學習和自學結合，通過分組研討，大會交流等方式進行。學習內容為中國特色社會主義理論體系，黨的各項路線方針和政策，黨的十八大報告，十八屆三中全會決議，十八屆四中全會決議，黨政領導和教育主管部門領導講話等，緊跟時代，與時俱進，不斷提高教師的理論修養和思想政治素質。其次，開展各種社會實踐活動，讓教師走進工廠，走進社區，走進農戶，了解我們的國情，社情和民情。再次，學校設立教師談心室，把談心室作為思想政治教育基地，定期了解分析教師思想狀況，解決教師的實際困難，同時，通過成立各種興趣小組，開展多種形式的文體活動，加強溝通交流，增進友誼，促進團結，形成合力，保證思想政治工作的針對性和實效性。第四，堅持正確的政治方向，積極踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律法規，各科教學滲透愛家、愛校、愛國、感恩、理想、人生、生命等德育教育，在課堂教學中，嚴禁流露反黨言行，堅持課堂講授引導恪守紀律，幫助和引領學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、加強師德師風建設

1、開展師德師風教育。學校要把教師職業理想，職業道德和健康教育納入培訓和管理的全過程。組織教師學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《事業單位人事管理條例》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反教師職業道德行為處理辦法》。同時，開展師德師風大討論，通過自查，同事幫，領導提，學生評等方式進行，落實整改效果，學校還要根據師德師風的各種規定和要求，以文件形式出臺學校關于加強教職工管理的若干意見，對違反相關規定分別予以相關處罰都要有明確規定。

2、學校每學期通過評選師德標兵等活動，大力宣傳優秀師德典型，形成崇尚師德的良好風氣。

3、研究制定科學合理的師德考評細則，學校一學期組織一次讓家長和學生評價教師的活動，把師德表現作為教師評先彰優、職務晉升、崗位聘用、業績考核的首要內容，并對教師實行師德表現一票否決制。

4、完善師德監督機制，對教師有嚴重失德行為，影響惡劣者按有關規定予以嚴肅處理。

三、加強教師培訓，提高教師專業化水平

1、建立教師學習培訓制度。①實行一學期不少于36學時的教師全員集中培訓制度，推行培訓學分制度。②采取校本研修、遠程培訓、集體備課、師徒結對，請大學教授、專家、學者和高中特級教師到校講學以及有計劃派教師到高校進修，參加各級教科研部門組織的各種研討會等多種形式，大力開展教師培訓。③加強班主任和體育、音樂、美術等師資緊缺學科教師培訓。④規定學習培訓內容。包括兩個方面，首先，因時代發展，高中需要教育家型教師，所以要補上作為一個教育家所必須的理論知識，如教育學、哲學和心理學等。特別要指出的是，必須學習西方教育經典著作和西方哲學。例如，古希臘哲學家和教育家柏拉圖的《理想國》，捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》，英國哲學家和教育家洛克的《教育漫話》，英國哲學家和教育家斯賓塞的《教育論》，德國教育家和哲學家赫爾巴特的《普通教育學》，德國教育家第斯多惠的《德國教師教育指南》，德國教育家洪堡的《關于人的教育理論》，德國哲學家和教育家康德的《教育論》，美國哲學家和教育家杜威的《一個教育學的實驗》、《明日之學校》和《民主主義與教育》，美國教育家巴格萊的《教育與新人》，美國教育家和心理學家桑代克的《教育心理學》，美國教育心理學家和教育家布魯納的《教育的適合性》，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的《家長教育學》、《給教師的建議》，前蘇聯教育家烏申斯基的《人是教育的對象》等。還有中國古代教育家孔子《論語》，美國教育家杜威的學生——我國近代教育家陶行知教育論著，武漢大學原校長劉道玉的《創造教育概論》、《創造教育新論》、《創造思維方法訓練》，原華中理工大學校長楊叔子關于人文教育的論述等。這些經典著作是自公元前300多年前到20世紀，2000多年的教育財富，是一代又一代教育家們智慧的結晶。我覺得，教師對這些教育名著的學習比對專業課的學習還要重要。其次，要閱讀特級教師的教育教學理論與實踐書籍，學習他們的教育思想、教學方法以及學科專業知識、跨學科領域、交叉學科、邊緣學科等學科知識，還要學習《新課程改革綱要》和全國其它學校新課改課堂教學模式等等。

2、開展聽課、評課、說課、磨課和中年教師講示范課，青年教師講達標課活動。

3、以新課程改革理念為指導，以學生為主體，教師為主導，以自主、合作、探究為核心，各學科教師精誠團結，通力合作，集體攻關，根據學科特點，探討不同課型的教學模式，真正實現教學方式的變革。

4、開展課題研究，促進教師專業成長。德育處組織班主任開展德育和班級管理課題研究，教務處組織教師以教研組為單位開展課堂教學課題研究，每個課題又可分為若干個子課題，同一教研組的教師分工負責。通過課題研究，促進教師專業成長和水平能力的提升。

5、堅持學校培養和用優惠政策引進結合，加強學校高層次創新型德才兼備教師隊伍建設。

6、支持鼓勵教師在實踐中大膽探索，創新教育思想，教育模式和教育方法，形成教學特色和風格。

7、開展教師教學大比武活動，積極選送優秀教師參加各種類型的競賽活動。

8、大力宣傳優秀教師，教學能手的優秀事跡，激發教師的工作熱情。

四、強化教師管理機制

1、與本地或外地學校建立友好學校，實行教師輪崗交流機制，促進教師成長和資源合理配置，吸引退休的特級教師和省級以上名師到校指導培訓引領相關學科教師快速成長。

2、嚴格選聘教師。選聘教師，要將任職學歷標準、品行和教育教學能力要求，三者兼顧，公開向師范院校和綜合性大學招聘高中各學科和特定崗位的教師。

3、實行聘用制和崗位管理制。按照按需設崗、競聘（考核）上崗、按崗聘用、合同管理的原則，實行以合同管理為基礎的用人制度，真正實現教師職務（職稱）評審與崗位聘用結合，建立高職低聘，低職高聘制度，完善教師退出機制。同時，學校可以聘請高等學校科研院所和社會團體機構的專業人才擔任兼職教師。

4、完善教師考評制度。為了讓教師潛心教書育人，學校要將思政、師德、能力、業績、貢獻作為對教師考評的重要標準，實行學校、學生、教師和社會等多方參與的評價辦法。嚴禁在職教師從事有償家教。

5、保障教師合法權益和待遇。（1）、建立教職工代表大會制度，保障教職工參與的科學民主決策機制。（2）、政府保障高中教師工資高于國家公務員的平均工資水平，根據教師職業特點，建立體現崗位績效的工資分配激勵約束機制。（3）、按規定為教師繳納社會保險費及住房公積金。（4）、關心教師健康、定期組織教師體檢。

6、學校、各級教育行政部門和各級黨委政府建立完善教師表彰獎勵制度，定期開展勞動模范、先進工作者、優秀班主任、優秀教師、教學能手、名師、師德標兵、教學成果評選表彰獎勵工作。

習近平總書記今年9月9日在北師大師生座談會上的講話中指出：“各級黨委和政府要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，滿腔熱情關心教師，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會尊重的職業。要制定切實可行的政策措施，鼓勵有志青年到農村、到邊遠地區為國家教育事業建功立業。要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養培訓的質量。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風。”這預示著我國教師隊伍建設的前景將更加燦爛！

（作者單位：湖北鄖西三中）