不同時期下生命的價值

張麗華

新時期的職高生，都是被初中放棄的、淘汰的學生，都屬于家里的獨苗，在家長的細心呵護下，養成了自私、不求上進的性格，成為一名雙困生。作為一名新時期的職業高中的教師，怎樣改變這種困境，轉變學生的思想，培養他們成才，是我們面臨的嚴峻的問題。

職業高中的生源，主要來自沒有考上普通高中或者沒有參加中考的學生，這些學生都是文化基礎知識差、自我約束能力差，很多都是抱著破罐子破摔的心態。

我們要了解學生的基本情況，掌握學生的思想脈搏，根據以往的經驗，剛入學的新生，不管是成績好的學生，還是調皮搗蛋的學生，都有一段時間的適應期，我們一定要抓住這個契機，對學生進行針對性的教育，讓學生了解職業高中的特點，讓他們知道職業高中的學生在人格上不比其他學校的學生差，主要就是文化基礎知識差，而職業高中主要是學習技術，讓他們掌握一技之長，為將來謀生獲得一種手段，反而文化課的要求不像普通高中那么高。讓學生知道這個階段生命的價值是養成。養成教育是最重要的，這是職業教育的難點和重點。

高二階段，學生也適應了職業高中的生活，開始出現反彈，這個階段是管理學生最重要的階段，稍一放手，就會出現高一年級的效果付之流水，怎樣鞏固已有成績是我們需要認真考慮的問題，讓學生知道這個階段生命的價值是堅持。在教育過程中，強調堅持的重要性，進一步學業有成，退一步半途而廢，學生都懂，就看教師怎樣引導，學生往往看到的都是社會的陰暗面，而我們教師就是要改變這種現象，傳播正能量，消除學生的不利因素，學生就會形成正確的人生觀，這是我們希望看到的。

在前兩個階段的基礎上，高三是非常重要的轉折時期，只有創新才能夠生存，教師也應改變觀念，轉換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要有敢于讓學生去摸索的意識，不要怕承擔責任，技能操作有風險，就不敢讓學生操作，學生也就不能學到技能，更談不上創新。學生馬上走向社會，你的技能是不是能夠滿足你謀生的需要。我們應該怎樣抓住高三最后一年在學校學習的機會，在掌握基本技能的基礎上，能夠舉一反三，觸類旁通，這就需要你付出更多的努力和汗水，在技能上突破創新，只有這樣才能走向成功。

總之，教師這種職業，已經不局限于傳道、授業、解惑了，我們要全面地了解學生，讓他們知道在不同時期、不同階段生命的價值，幫助學生形成良好的學習觀、就業觀、成才觀、價值觀，這是我們教師應盡的義務。

編輯 王團蘭