論高中語文教學中的寫作材料積累

格根哈斯

【摘要】作文作為語文卷面分數比重最大的一道題，學生要想取得好的語文成績，寫一篇漂亮的作文必不可少，而想要寫好一篇作文必須要有足夠的寫作材料積累，本文就針對這一點做簡單的探討。

【關鍵詞】高中語文;作文;材料累積

作文貫穿于整個語文教學過程中，要想徹底讓學生擺脫作文難的問題，我們就必須從問題的根源下手，豐富學生的生活經驗，豐富學生的情感體驗。在高中語文教學中，教師要有計劃、有目的地指導學生做好日常生活中的積累工作，積累生活中的素材，積累生活中的情感體驗。教師可讓學生通過廣泛的閱讀來學習優秀的表達手法和方式，積累好詞好句、優美的段落，然后將其運用到自己的文章中，豐富自己的寫作內容，讓寫作變得有話可說、有事可寫、有情可抒，從而讓寫作變得輕松、高效。

一、引導學生積累寫作素材，為寫作準備充足的材料

寫作好比是做飯，需要豐富的素材和豐富的情感。即使再好的廚師，沒有材料和調味品也做不出色、香、味俱全的菜肴。可見，寫文章必須擁有充足的材料，如果沒有豐富素材就無法寫出高質量的文章。而素材不會自己鉆進學生的腦子中，主動提供給學生去寫作，它需要學生在日常學習生活中逐漸積累，從而把生活經驗和情感轉化為自己筆下的文章。那么，在高中語文教學中有哪些積累素材的方法呢？

（一）素材積累的最佳渠道――走進生活

生活即是教育。在語文教學中，教師要引導學生走進生活，讓學生體驗和感受生活帶來的豐富情感。葉圣陶曾經說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”每一個學生都身處寫作的源泉之中，且學生的生活豐富多彩，每天都能體驗到五味俱全的情感，只不過沒有及時進行整理和歸納，沒有把自己個人生活、集體生活、家庭生活和社會生活中的事和情積累為自己寫作的素材，因此就會在寫文章時出現“無米下鍋”或是“心中有情，筆下無字”的尷尬情況。

這讓我想起了羅丹的那句話：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”生活是學生寫作的源泉，是學生獲取寫作素材的最佳途徑。但是學生卻沒有發現，并靈活地加以運用。在新課程標準中，要求高中語文教師要有效引導學生去多角度觀察生活，多層次體驗生活中的經歷和豐富情感，使學生自覺去感受自然、社會和人生。為此，在高中語文教學中，教師要指導學生走進生活，用心去觀察、去體驗、去思考，做生活中的有心人，并且把自己的感受和體驗及時地整理并記錄下來。這樣，學生才能夠在寫作的過程中寫出自己的真實情感，讓自己的文章變得活潑、健康。

其實，很多優秀的文章都是學生在生活中精細觀察的結果。生活中擁有豐富的知識，像諺語、俗語、歇后語等。如果學生能在生活中用心去體會和記憶，并且把它適當地運用到自己的文章中，便會為文章增色不少。因此，教師在語文教學中一定要鼓勵學生積極參與生活實踐，體驗人生的種種，并幫助學生養成寫日記的良好習慣，以便及時準確地把生活中的經驗和情感記錄下來。

（二）重視第二課堂――傳媒中素材的積累

學生獲取信息和知識的途徑并不是只有課堂這一種形式。新課程標準就強調：“學生一定要會運用多種形式來獲取信息，如圖書、報刊、文件、網絡和傳媒等。”一個人的精力是有限的，不可能事事都親力親為。為了彌補生活中自己沒有體驗和感受到的寫作素材，我們要通過其他渠道來獲取。隨著社會科學技術的不斷發展，越來越先進的傳媒技術被學生所熟悉并利用，這就為學生獲取更多更豐富的素材提供了便利的條件。在高中緊張的學習狀態中，學生接觸最多的也能夠最大限度開闊學生眼界的便是“電視”這個第二教學課堂了。在語文教學過程中，教師一定要引導學生多觀看一些優秀的電視節目，使學生通過這些節目來了解外面的精彩世界，關注身邊的生活動態。如教師可引導學生從電視的公益廣告中提升自己的良好品質。同時，每一個優秀的節目都有一個簡練、好記的口號。對此，教師可以引導學生有意識地記憶這些語言，并適當運用到自己的文章中，從而使自己的文章更加新穎別致。

二、教師要引導學生注重語言積累

寫作有了素材之后，就需要靠學生的語言功底來表達。為此，學生語言功底將直接影響文章在表達層次上的效果。為此，學生在重視寫作素材積累的同時還要提升自己的語言表達功底，注重語言的積累。語言積累主要是詞匯量的積累。學生擁有了強大、廣泛的詞匯量，才能確保自己在寫作時用語準確、生動。因此，豐富的詞匯量是寫作的重要前提。那么，在語文教學中，教師應該如何來引導學生來豐富詞匯量呢？首先，教師要讓學生注重教材中的語言，讓學生把那些極具表現力的詞語和段落積累下來。語文教材中有豐富的文章，這對于學生來說就是一本小小的“百科全書”。而且，這些文章中有很多名人軼事、天文地理等知識，只要學生有心將其進行整理和歸納，都可以成為自己寫作時的良好素材。其次，文章中富有生活氣息的語言、精確提煉的字詞以及文中簡練、干脆的語言表達都值得學生學習和效仿。所以，教師在教學中一定要引導學生運用這些詞匯，使學生將其運用到自己的文章中。

總之，學生只有不斷積累素材、積累詞匯、積累情感等，并擁有豐富的生活經歷和經驗，才能夠徹底擺脫寫作難的問題，從而才能有效提高學生的寫作技巧和水平。