中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與改革建議

代生偉

【摘 ? ?要】中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)作為中職教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。然而，在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，仍存在著很多問(wèn)題。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)目前高校中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究，并針對(duì)問(wèn)題提出了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】中職 ?計(jì)算機(jī) ?改革

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.073

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊

在中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平普遍偏低，對(duì)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了一定難度。由于我國(guó)各地區(qū)的教育水平存在差異性，以至于學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的掌握程度各不相同，有些來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，雖然絕大部分學(xué)生在初中時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有所了解，但是受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到很多難題。例如，學(xué)生在進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)會(huì)遇到很多不能及時(shí)解決的問(wèn)題。由此可以看出，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平較低，沒(méi)有熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平都造成了一定的影響。

（二）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性

很多學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于文科中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容還停留在辦公軟件應(yīng)用和基本操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論知識(shí)層面，對(duì)于理科生的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也只是在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)置了C語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然無(wú)法同步，這樣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可以看出，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得極其不合理，導(dǎo)致無(wú)法正確地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生反而會(huì)開(kāi)始厭煩計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

（三）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不夠科學(xué)

在學(xué)習(xí)中開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程中采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，極其不利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。正是因?yàn)椴捎昧诉@種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)枯燥死板，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，也就無(wú)法達(dá)到教師教學(xué)中的預(yù)期目標(biāo)和教學(xué)效果。由此可以看出，因?yàn)樵谥新氂?jì)算機(jī)教學(xué)中采用了不科學(xué)的教學(xué)模式，嚴(yán)重的影響了學(xué)生綜合能力的提高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)策

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

中職階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因此，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的設(shè)置，要緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)這一核心，深刻挖掘有益于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的個(gè)性化課程，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)。教師可以設(shè)置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作、三維立體設(shè)計(jì)等多個(gè)模塊，供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求靈活選擇。教師還可以把紙質(zhì)教材制作成電子檔，為學(xué)生提供多中資料傳遞渠道，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)，以便于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)既定目標(biāo)。

（二）因材施教，重視實(shí)踐教學(xué)

基于中職院校學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況存在較大差異，在實(shí)際教學(xué)中，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)的套路，課程內(nèi)容始終采取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，難免造成不同起點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，因此教師要注意進(jìn)行因材施教的教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性化差異，分層設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每位學(xué)生都學(xué)有所得。成就歸因理論顯示，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成就，可以成為學(xué)生繼續(xù)為之奮斗的良好誘因，因此，要充分認(rèn)識(shí)到因材施教在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。

另外，教學(xué)理論知識(shí)的逐一羅列，勢(shì)必造成學(xué)生接收神經(jīng)麻痹，知識(shí)理解不深刻，知識(shí)運(yùn)用不靈，知識(shí)體系不健全，所以，在重視理論知識(shí)講解的同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于實(shí)踐，以此使在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)有加強(qiáng)了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

（三）密切與企業(yè)合作

企業(yè)對(duì)人才的需求催生了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，中職計(jì)算機(jī)教育是為社會(huì)培養(yǎng)大批具有實(shí)踐能力人才的基地，只有清楚地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的需求，抓住企業(yè)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，從而更好的完善學(xué)校的教育教學(xué)體系，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求相匹配。中職院校應(yīng)該在與企業(yè)密切合作中，讓學(xué)生充分參與到實(shí)際動(dòng)手操作的第一線，切身感受自己將知識(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用于實(shí)際的能力，切實(shí)體會(huì)自身能力與企業(yè)需求之間的差距，自覺(jué)向?qū)I(yè)需求靠攏，準(zhǔn)確把握未來(lái)努力的方向，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最大限度的挖掘自身潛能，為把自己鍛煉成為合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才而不斷進(jìn)取。

（四）以職業(yè)技能為中心，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展與社會(huì)的行業(yè)企業(yè)有著密切的聯(lián)系，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是反映企業(yè)需求的教育，其教學(xué)內(nèi)容和課程內(nèi)容必須符合企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)人才的基本要求。在一般的中小IT企業(yè)中，像一些計(jì)算機(jī)的組裝、維護(hù)與銷(xiāo)售，中英文打字錄入和網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作等工作是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的主要職業(yè)方向。因此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)基本技能和核心技能的教育，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)和工作都有更好的發(fā)展。第一，要面向市場(chǎng)，了解和研究市場(chǎng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)人才的崗位需求，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才;第二，大膽舍棄純理論性課程，多開(kāi)設(shè)以實(shí)踐操作應(yīng)用為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，以實(shí)踐動(dòng)手為主，更加適應(yīng)市場(chǎng)需求。

三、總結(jié)

總而言之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)想要滿足信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，就必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高中職計(jì)算機(jī)教師專業(yè)水平及綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，讓每一位教師都能夠成為學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面的榜樣，并以此激勵(lì)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行科學(xué)的選擇，爭(zhēng)取使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的設(shè)置變得更加合理與實(shí)用，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)計(jì)算機(jī)人才，讓學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上，發(fā)揮自己的光和熱。

參考文獻(xiàn)

[1]戴芳.中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的探索[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]張藝騰，蘇鳳梅.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與改革建議[J].河南科技，2013（9）：251.

[3]葉丕珍.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（3）：118-120.