美術教學中情和理的研究

魏作祥

【摘 ? ?要】美術是一門藝術課程，美術課程的設置不僅要美術教師的配合，而且還要滿足學生的學習興趣。那么，如果要想學習好美術知識和藝術，就需要情和理的雙重配合，這樣才利于美術的教學。然而，在美術教學中，情和理都有各自的情況，需要很好地分析，將兩者結合起來，更好地塑造美術藝術。

【關鍵詞】美術教學 ?情和理 ?教師 ?學生 ?藝術

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.090

隨著經濟的發展和社會的進步，我國物質文明和精神文明的建設受到的重視度越來越大，這需要教師將一些教學任務結合起來，共同構建好物質文明和精神文明建設。美術教學工作作為精神文明建設的一部分，做好美術教學工作有利于培養學生的積極情感，能夠讓學生懂得如何去珍惜生命、熱愛生活以及追求真理等道理。要想將美術教學工作做好，需要將情和理兩者結合，這樣才利于教師培養一些德才兼備的優秀人才和提高美術教學工作質量。一般來說，美術教學工作的良好效果體現在學生整體素質的提高和美術作品的質量上。美術作品不僅為學生提供了一種視覺美，而且還為他們傳遞了作者的思想情感。這就告訴我們，美術教師不僅需要注重美術技能傳授，而且還要教會學生如何審美，如何欣賞知識美和藝術美，如何具備正能量，保持真實的自我，培養自身正氣，凈化自己的內心，開闊視野，幫助學生有正確的認識，注重美術中情和理的結合，進而跟上時代的教育步伐。

一、對美術教學中情和理相關情況的分析

首先，情在美術教學和美術作品中都需要。第一，美術教學需要注重師生之間的情感交流。從專業特點來看，美術教學需要教師和學生更多的情感交流和精神活動互動。情放在教學的首位，有利于學生和教師間很好地交流，教師能夠更好地了解學生的喜、怒、哀、樂。一般情況而言，學生看到美好的東西就會高興，看見丑的就會厭惡，這是正常的情感體驗。然而，有的學生因個性、生活環境、人生態度及學習經驗等不同，在情感層次方面有不同的反應。在美術教學中，有的學生不如意的情況下會怨天尤人;有的學生則情緒穩定等。良好的情感是雙方進行交流的基礎，有利于其他事情的順利進行。如：情致是具有一定價值的和理性的情趣和情感，美術教學就需要這種情感，藝術創作也需要情感;師生間的情誼是相互關心和敬愛的情感，這也離不開情感;情懷是學生和教師具備的心境;情操是感情和思想的綜合情況，不會那么情誼改變心理狀態;情韻是美術作品獨有的情感狀態和精神韻等。第二，情在美術作品也是需要的。一個優秀的美術家的作品來源于自身靈感和情感的寄托，如果畫出來的美術作品是個死的作品或者沒有生氣與感情的，那么這個美術作品就作廢了，沒有任何價值。美術教學中最為重要的是學生美術作品的質量，體現的不僅是作品的外在美，而且還是學生是否結合自身真實情感畫出來的作品，只有學生用心畫出來的作品才會真正得到欣賞，展現出應有的效果。美術教師需要引導學生熟悉客觀世界，多培養學生的情感，幫助學生能夠通過自己掌握的藝術語言和介質將美及情感表現出來，進而成為自己的藝術作品，去打動觀眾，學會欣賞，達到與作品實現思想和心靈上的共鳴。

其次，在美術教學中，培養學生的積極情感。第一，注重培養學生美術方面的積極情感。美術教師不僅要將一些技巧傳授給學生，還要在教學過程中教育學生如何做人。有個故事記載的是孟子有個學生叫公孫丑，這個學生問教師有什么長處，孟子就回答了一句“吾善養吾浩然之氣”，學生繼續問什么是浩然之氣，孟子回答說這個不容易描述，它是天地之間非常浩大的東西，就是剛正的氣，這種氣是道德和正義長期積累形成的，是從人自身體現出來的，如果沒有正義和道德，不能為善而獲得。從這個故事可知，在美術教學中需要培養正氣，這是一種精神和正能量，需要長期的培養和積累，并且需要結合實際行動才能體現。培養學生的正氣是非常重大的任務，美術教師需要幫助學生樹立正氣，與貪污腐敗作斗爭，動之以情，曉之以理的教育學生，提高我國國民素質，進而培養學生的責任心和自信心，形成良好的社會風氣。第二，在美術教學中，需要結合美術技法培養學生的積極情感。

再者，情和意是有聯系的。一般來說，情是意的載體，情在美術教學中可以感人，意可以育人，情是紐帶，意是目的，有了情感才容易表達意，有了意，情才有了依附。在美術作品，意是為了創造出更多的美術作品，是美術作品的源泉和靈魂。

最后，美術教學中理的分析。第一，“理”是美術教學堅持的客觀規律。美術教學是一個比較復雜的過程，美術教師需要理清頭緒，尋求科學的教學原理，認識到“理”是規律。馬克思關于物質基本原理作出了解釋，對理進行了探討。大多數優秀的哲人都在探求真理，教師根據相關依據認識到“理”的正確表現。第二，美術作品需要具備“理”。美術作品表現的是“情”，屬于人的精神世界，這需要通過物質的東西表現出來，“理”是美術教學中包括美術教學規律和美術技法理論。一般來說，在進行美術作品的過程中，需要塑造安靜的環境，保持身體放松，排除雜念，盡量做到放松，把思想感情灌注于行筆之間，做到控制感情，理性結合等。第三，美術教學活動中，教師需要以“理”服人，教學內容、教學方法和環境也要有“理”。美術教師需要與學生很好地交流，了解學生需求什么，引導學生了解自然，提高能力，凈化心靈，升華情感，進而通過“理”去教育學生，培養學生的美術專業素養。

二、美術教學中情和理的關系研究

首先，“情”和“理”是美術教學中的主觀與客觀的統一。“理”是不以學生的情感和意志為轉移的，這需要根據一定的規則運行，如果違背了“理”，那么就要收到一定的懲罰。“理”是不容易掌握的，“情”是人的一種心理狀態，是一種情感世界，美術教學需要將“理”和“情”很好的結合起來，這樣才利于美術教學水平的提高。

其次，“情”和“理”的統一是美術教學的原則。在美術教學中，教師需要以學生為中心的教育目的，考慮到每位學生的全面發展，讓學生在知識、技能、理論等方面產生愉悅和積極的情感，使得美術教學課堂生動、充滿活力，產生良好的效果。

三、美術教學中情和理的可變性和不可變性

首先，正確認識美術教學是一個動態過程。隨著時代的變化，人們的審美也在發生改變，那么對美術作品的欣賞和評價不同，這就需要完善美術教學方法和理論。

其次，根據科學發展的要求可知，要提高美術教學理論。科學的快速發展，這就需要越來越多的高素質人才，美術教育也不例外。

最后，人類需要永恒的追求真善美。美術是一種自然美，在教學過程中，教師需要引導學生正確認識真善美在美術中的重要性。

要想美術教學中的情和理得到真正統一，教師需要了解相關情況、關系及相關性質，進而提高美術教學水平。