有效的高中英語課堂教學方法新探

周曉維

【摘 ? ?要】英語在高中階段的教學中占有重要位置，為了進一步提高高中英語課堂教學的有效性，教師應該將有效的教學方法運用于課堂教學中。本文結合實際的教學經驗，就幾種能夠提高高中英語課堂教學有效性的方法展開論述。

【關鍵詞】高中英語 ?課堂教學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.111

不管哪一學科的教學，都需要教師將有效的教學方法運用于課堂教學中。尤其是在現代課堂教學中，想要提高課堂教學的有效性，教師更要積極的將有效的教學方法運用于課堂教學中。英語作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，在實際的教學中教師更需要將有效的教學方法運用于課堂教學，這樣才能更好地提高英語課堂教學的有效性。本人作為一名高中英語教師，在實際的教學中積累了一些能夠進一步提高英語課堂教學有效性的方法與技巧，在此與大家分享。

一、轉變教師傳統的教學理念

想要將有助于提高英語課堂教學有效性的方法運用于課堂教學中，教師首先需要轉變傳統的教學思想。雖然現代教學要求尊重學生在課堂教學中的“主體”地位，學生成了課堂教學的主人，但是在將不同的教學方法與技巧運用于課堂教學的過程中，教師依然發揮著主動作用，因此，教師應該及時的轉變傳統的教學理念，用新的教學思想來指導教學實踐活動，積極的將新的教學方法運用于課堂教學。例如：在實際的教學中我們不難發現，能夠積極的接受新的教學理念的教師，往往能夠積極的將新的教學理念運用于課堂教學中，在教學中不斷的使用新的教學方法與技巧，如果教師的教學理念不能及時得到更新，那么，在實際的教學中就會變得因循守舊，難以及時的將有效的教學方法運用于課堂教學中，影響了課堂教學有效性的提升。因此，想要將有效的教學方法運用于高中英語課堂教學，教師的教學思想首先應該發生轉變。

二、提高學生的英語學習參與度

課堂教學活動不是教師的“獨角戲”，只有有了教師與學生的參與，課堂教學才能真正達到知識傳遞的目的。因此不僅教師的有效教學對英語課堂教學質量的提升有很大的影響，學生是否能夠參與到課堂教學中來，對于提高英語課堂教學的有效性也產生重要影響。為了進一步提高英語課堂教學的有效性，教師應該采用有效的措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來。在實際的教學中，為了更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生能夠積極的參與到英語課堂教學之中，本人加強與學生之間的互動，將學生的注意力牢牢鎖定在課堂教學中。例如：在對學生進行閱讀教學時，本人通常根據文章的內容提出一些問題讓學生進行思考并回答，這樣通過師生的互動，將學生納入了英語學習教學過程，提高了學生的學習效率，同時也提高了英語課堂教學的有效性。

三、尊重學生在英語課堂教學中的主人翁地位

對于英語這門語言的教學而言，尊重學生在課堂教學中的主人翁地位顯得至關重要。學生學習英語的最終目的就是為了進行實際的運用，而想要通過英語課堂教學提高學生的實際應用能力，就需要教師尊重學生在英語課堂教學中的主人翁地位，把課堂還給學生。在課堂中，教師起到指導性的作用，學生才是課堂教學的主角，因此，教師首先要為學生提供獨立思考的時間，學生將英語理論知識上升到應用的層面是一個比較困難的過程，如何將知識進行有效運用需要一個思考的過程，因此，只有學生有了一定的時間獨立思考，才能實現理論知識向實際應用的升華。為了提高學生的英語實際應用能力，也需要教師尊重學生在課堂教學中的主人翁地位，為學生提供更多進行實際應用的空間，使學生獲得更多鍛煉的機會，這樣才能達到提高學生的實際應用能力的目的。

四、提高課堂教學的趣味性

對于高中英語課堂教學而言，提高課堂教學的趣味性無疑是提高課堂教學有效性的一個重要法寶。英語雖然是一門語言，但是學生的英語學習也是一個由淺入深的過程，因此，進入高中階段學生學習的英語已經變的比較復雜，因此學生在學習英語的過程中也會變得更加困難，而枯燥的英語課堂教學往往又難以調動學生的學習激情，因此，教師在高中階段的英語課堂的教學過程中，必須要提高課堂教學的趣味性，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。對于高中英語課堂而言，由于知識點的難度加大，因此教師在提高課堂教學趣味性的過程中，也面臨著較大的困難。在實際的教學中本人發現，為了提高課堂教學的趣味性，教師應該將能夠調動學生英語學習興趣的話題蘊含于英語教學的每一個環節，這樣既不會影響正常的課堂教學活動，同時又使學生樂在其中，能夠收到良好的教學效果。提高英語課堂教學的趣味性，不僅能夠消除英語課堂教學的枯燥性，使學生在學習英語的過程中感受到更多的快樂，同時還能夠使學生的學習激情變得更加高漲，提高學生的學習效率，最終使整個英語課堂教學質量得到有效提升。

五、巧妙運用分層教學法

為了有效提升高中英語課堂教學的有效性，教師在教學中應該積極的引入分層教學法。分層教學法是新課改過程中提出的一種新的教學方法，經過大量的教學實踐表明，分層教學法對于提高課堂教學的有效性具有良好的效果。進入高中階段學生之間的英語水平已經拉開了一定的距離，有的學生英語成績十分優異，而有的學生英語基礎卻相對薄弱，因此，教師在課堂教學中利用單一的教學方法對具有不同英語水平的學生進行教學，勢必會影響課堂教學的有效性。將分層教學法運用于英語課堂教學之中，則能夠有效解決這一問題。教師首先對不同英語水平的學生進行分層，然后再根據學生的實際情況制定不同的教學方法，使教學更加切合學生的實際學習情況。不同的教學方法考慮到了不同學生的實際情況，因此學生在已有的基礎上進行英語學習能夠取得很大的進步，這樣就大大提升了課堂教學的有效性。英語作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，同時又是高考的重要學科，因此，一旦學生在英語學習中遇到困難，學生就會產生一種巨大的挫敗感，而通過分層教學法的有效運用，學生能夠取得進步，這不僅能鼓舞學生的英語學習士氣，同時也能鼓舞學生進行其他學科學習的士氣，對促進學生的英語及其他學科的學習具有重要意義。

本人作為一名高中英語教師，在實際的教學中積累了一些能夠提高課堂教學有效性的方法與策略，在文中與大家分享。能夠有效提升高中英語課堂教學有效性的方法與策略還有很多種，教師在教學中應該積極的進行探索與應用。