如何將音樂游戲應用于小學音樂課堂教學之中

趙寧馨

【摘要】將音樂游戲教學融入小學音樂教學課堂，不僅能夠激發學生對于音樂學習的興趣，更重要的是可以拓展小學音樂教學的新思路與新方式，從而真正的將培養學生們的整體素質放在第一位，凈化心靈，放松身心，提升學生的審美觀念，改善學生思想價值觀。本文是筆者本人從事音樂教育多年的經驗積累，希望能夠引起其他音樂教師的共鳴，對工作有所借鑒和幫助。

【關鍵詞】音樂 游戲 課堂教學

引言：游戲，在音樂教學中是一種比較特殊的教學方式，其特殊性，不僅是在于可以激發學生的學習興趣，更重要的是可以幫助小學生更好的學習音樂，激發學生音樂情感以及音樂素養。因此，如何有效的將具有音樂性特點的游戲融入到在小學音樂教學中，對學生音樂情感以及音樂素養的培養有著重要的意義。

一、音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性

經過實踐證明，小學生在游戲中學習更能展現出其天然的純真的情感和性情，更加容易激發他們發揮自己的熱情和積極性及主觀能動性。正如著名的德國音樂教育學家奧爾夫所說，孩子在玩樂中學習更能夠增強孩子學習的熱情和積極性。所以在小學音樂教學中，結合小學生的天性，將與日常生活密切相關的音樂游戲與音樂課堂教學緊密結合，非常值得小學音樂教學者的研究。

當前，由于應試教育在學生的教學中占據著重要的地位，學生對非語數專業課程的學習逐漸喪失了學習興趣，這種現象非常不利于學生學習能力的培養和提升，更阻礙了學生德智體美全面培養發展精神的推進。針對小學生，將音樂游戲逐漸融入到音樂課堂中，不僅可以有效的活躍課堂氛圍，使學生的緊張情緒得到緩解，還可以培養學生的音樂技能，促進學生團結、協作精神的培養，更加有利于培養小學生的健全、健康與完善的人格，通過情景教學模式，提高課堂效率以及學生各項能力的培養具有非常重要的意義和價值。

二、常用的音樂游戲在小學音樂教學中應用的具體方法

1.培養小學生學習音樂興趣的具體方法

培養小學生學習音樂的興趣的具體方法是律動教學法。其目的就是通過律動能夠培養小學生的美感和節奏感。比如：在開始上課時，讓小學生們伴隨著節奏輕快、曲調優美的音樂的律動做一些簡單的熱場游戲，更加有助于小學生以飽滿的熱情投入到音樂課堂的學習中來。由于律動與生活中的跑跳步、拍手、踏步、點步等非常貼近，小學生可以隨著教師一起做或者是自編動作，久而久之，小學生就能夠具備非常強烈的節奏感。而且，在發聲訓練時，教師在選擇小學生的發聲練習曲的過程中，可以選擇模仿一些動物的叫聲，這能夠激發小學生的學習興趣，并且配合一些律動，通過這樣的律動方式，小學生就能夠很快理解和領會發聲所必須的氣息與呼吸，從而實現小學音樂的教學目標，培養小學生學習音樂的興趣。

2.培養小學生的創新精神和團隊協作精神

培養小學生的創新精神和團隊協作精神，最常見的方式就是借助于歌曲與舞蹈的教學與表演，由于小學生一般都是比較活潑好動的，在小學生掌握一首歌曲的唱法之后，經常會高興得手舞足蹈，在這樣的情況下，教師就可以進行引導，讓小學生在理解和領會歌詞的前提之下通過他們自身的動作、姿態來展示出對音樂的表達。例如：《上學歌》的教學，教師可以通過歌詞中的自然景色的描寫啟發小學生發揮出想象力、創造力，請小學生自己去編一些表演動作。在這一過程中，既鍛煉了小學生的音樂理解能力、欣賞能力和審美能力，又培養了小學生的創新精神。

3.對小學生滲透開展道德教育教學

對小學生滲透開展道德教育的常用方式就是借助音樂游戲的美、動聽的旋律以及富有趣味的動作的特點，激發出小學生的學習興趣，滲透開展培養小學生的道德素質。例如，教師在進行《國旗國旗真美麗》這首歌曲的教學過程中，可以通過談話方法進行新課的導入：同學們，咱們學校在每一個星期一的早晨都要舉行升旗儀式都有什么樣子的要求？你們誰能說說自己的感悟？然后，教師可以通過多媒體幻燈片向小學生展示國旗相關的背景資料，讓小學生理解和領會國旗的構成及其象征意義。然后引導小學生開始思考，還可以通過什么樣的形式來表達出這首歌曲所蘊含的豐富的感情。這就要求教師在小學音樂教學的過程中，將音樂藝術的美感和道德教育進行有機地結合，從而陶冶小學生的道德情操，讓小學生能夠在潛移默化的過程中受到良好的道德教育。引導小學生具備愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛大自然的高尚的道德情操，更加有助于學生的成長。

4有效的活躍音樂教學的課堂氛圍

音樂作為一種藝術，能夠使人達到一種至高無上的境界。在小學音樂課堂中融入音樂游戲，可以充分調動出學生學習的熱情和積極性，同時還可以使課堂的學習氛圍得到提升。例如，在對音樂節奏進行練習的過程中，為了提升學生的學習能力，根據學習內容設置合適的游戲，此時則主要是以小動物走路的游戲方式進行。當有“小兔子來了”的提示音之后，小學生們就模仿小兔子走路的姿勢按照一定的節奏跳躍；當有“小企鵝來了”的提示音后，學生們開始模仿小企鵝胳膊往后放，一撅一撅的姿勢緩慢的走動；當有“小鳥兒們來了”的提示音后，學生們開始伸開自己的“小翅膀”在輕快的節奏下“翩翩起舞”等等，在這些節奏各異的游戲中，能夠使學生對不同的節奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠將枯燥的節奏學習變得生動而又有樂趣，從而進一步活躍了課堂氛圍。

三、總結語

從游戲中學習、從游戲中得到激發和鍛煉是學生學習的一種最高境界。在音樂教學中融入游戲，可以將學生的創造能力、合作意識等挖掘出來，培養興趣，陶冶情操。音樂游戲作為小學音樂可養教學的一種新思路、新方式，對學生學習能力以及思維能力的培養有著重要的意義，值得音樂教育工作者共同討探和研究。

【參考文獻】

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