淺談新疆和田地區(qū)民豐縣農(nóng)村 初中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

阿卜力克木.阿伍敦

在我們新疆民豐縣少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學，由于離縣城比較遠，經(jīng)濟比較落后，學生認識不到學習數(shù)學的用處；學生在日常生活中習慣使用維語，學習漢語語言環(huán)境差，漢語水平低，聽懂漢語數(shù)學課比較難；學生小學數(shù)學基礎不好，初中數(shù)學又具有抽象性；因此，學生學習初中數(shù)學缺乏興趣，導致學生學不好數(shù)學，不愿意學習數(shù)學。如何激發(fā)和培養(yǎng)我們農(nóng)村初中學生學習數(shù)學的興趣呢？ 我的做法是：

一、在數(shù)學課堂教學中，利用各種形式加強雙語教學，提高數(shù)學雙語表達能力，讓學生聽懂雙語數(shù)學，從而激發(fā)學生學習雙語的興趣。

多聽多說是學習漢語的基礎。在數(shù)學教學中，我盡可能多地使用漢語，讓學生在基本的“聽做”、“聽說”的活動中開始學習。用漢語介紹一些數(shù)學概念、數(shù)學定理、數(shù)學法則、口算方法、數(shù)學符號，用維語、漢語兩種方式表達，并叫學生做好筆記，課后反復朗讀記憶，提高學生的數(shù)學雙語水平，提高雙語數(shù)學理解能力，讓學生能聽懂雙語數(shù)學。在數(shù)學教學中，我常編數(shù)學順口溜，能很好調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。如我在“有理數(shù)的加法運算”教學中，為了讓學生記住加法法則，我編了一個順口溜：同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”，符號跟著大的跑；絕對值相等“零”正好。讓學生在朗讀中理解法則，感受“學雙語數(shù)學”的樂趣，從而激發(fā)學生學習雙語數(shù)學的興趣。

二、讓數(shù)學和農(nóng)村學生的現(xiàn)實生活密切結合，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

將數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合，才能使學生懂得為什么要學數(shù)學，怎樣用數(shù)學，從而產(chǎn)生數(shù)學應用意識，進而真正喜愛數(shù)學。初中數(shù)學課程標準指出：“要引導學生了解數(shù)學知識的實際應用……，逐步培養(yǎng)學生這方面的興趣、意識和解決實際問題的能力。”所以在農(nóng)村初中數(shù)學雙語教學中，我有意識把數(shù)學知識和學生的實際結合起來，用維語和漢語講解，讓學生理解題目意思，極大的激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

如學習“正比例函數(shù)和一次函數(shù)”后，我就讓學生收集親朋好友手機的收費方式，根據(jù)學生收集的不同收費方式，選擇幾種典型的例子，利用所學知識比較哪種收費更適合自己的親朋好友，感受到數(shù)學與自己離得很近，就在自己的身邊。

再如學習完“圓的定義”后，我就讓大家思考討論如何選擇圓規(guī)：圓心一端要尖些，扎在紙上可固定位置（圓心確定位置），圓規(guī)支架上的螺絲松緊適度，太緊使用不方便，太松半徑在畫的過程中大小容易改變，畫不成一個圓，讓學生更加深刻地體會定點定長確定一個圓。使學生體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高探索問題的積極性，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

如在教學“軸對稱圖形”后，我讓學生觀察周邊環(huán)境，找一找生活中哪些物體是呈軸對稱圖形的。學生把日常生活中每天看見的的、但又沒有意識到的是軸對稱圖形的物體一一找了出來，并且能把特殊的平行四邊形的對稱性也講出來。……這樣，讓學生感到數(shù)學知識來源于社會、生活、實踐，又應用于解決自己身邊的實際問題，深切體會到數(shù)學知識的作用，培養(yǎng)促進了學生“數(shù)學有用”的意識，從而喜歡學習數(shù)學，激發(fā)學生學習初中數(shù)學的濃厚興趣。

三、讓學生多動手，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

美國華盛頓國立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了。”讓學生在數(shù)學學習活動中，一邊動手，一邊學習，讓學生在動手實踐中獲取數(shù)學知識，讓學生學數(shù)學學得有趣，從而激發(fā)農(nóng)村初中學生學習雙語數(shù)學的興趣。

我在教用正多邊形拼地板時，為了探索哪些相同的正多邊形能鋪滿平面，我讓學生回家事先準備好一些邊長相同的正三角形，正方形，正五邊形，正六邊形，正八邊形等等，數(shù)學課堂上，把學生分成幾個小組一起拼，課上氣氛活躍，很快得出正五邊形，正八邊形不能鋪滿平面。并得出：只要看幾個正多邊形的每個內(nèi)角拼在一起是否能組成周角，就能判斷這個正多邊形能否拼成地板。這樣既培養(yǎng)學生的動手能力，又促進學生之間團結合作，掌握正多邊形拼地板的知識。

又如“正方體的表面展開”教學中，答案有多種可能性，此時，我讓學生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，用這種方式讓學生去探索更多的可能性。這樣，不僅充分調(diào)動了學生的積極性，而且也增強了學生的自信心，課堂上學生積極主動、興趣很高。通過動手，能使學生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學情感，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

四、充分利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。

教學理念的轉(zhuǎn)變 ， 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對口省市對我們和田地區(qū)的援建，多媒體輔助教學在我們農(nóng)村初中教學中也得以應用。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能有效的利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的五官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。我在教學中，努力學習信息技術，充分利用新疆雙語教學平臺，在上課中，利用多媒體教學，取得了一定成效。

如在教學《統(tǒng)計》時，我錄制了本班學生在美麗的校園中，課外活動時的影像，跳繩、踢毽子、打羽毛球、籃球、排球、乒乓球，攝影各有一部分學生……這活潑生動的畫面，熟悉的人物，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞我提出的問題展開討論：（1）你可以得到哪些數(shù)量信息？（2）可以把這些信息怎樣表示出來？（3）可以有幾種表示方法？（4）如果我想看各種活動的人數(shù)占全班的百分之幾，該怎么辦？學生興趣很高。學生將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學知識，培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。激發(fā)了學生學習雙語數(shù)學的興趣。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好雙語數(shù)學，才能大