人文教育在高中語文教學中的實踐

趙海祥

【摘要】隨著中國在世界經濟體中發揮越來越重要的作用，中國五千年優秀的歷史文化受世界矚目。對于任何一位炎黃子孫來說，語文是一種重要的課程和交際工具。而以中華文化和文明傳統為主要教學內容的高中語文教學離不開人文教育。本文主要探討人文教育，解釋高中教育中人文教育的重要性。

【關鍵詞】人文教育 高中教育 實踐意義

所謂人文教育就是以人性教育為實質，在教育中注重素質教育的應用。對于高中課程體系來說，語文教育是重要組成部分。受到中國教育新發展的推動，在素質教育的大環境下，重視人文教育在語文教育中的作用，以學生的知識結構、接受能力等的實際情況為參考依據，讓學生在學習語文知識的同時體會人文精神。

1高中語文教育缺乏人文精神的表現

1.1教學歷史、教學體系的因素對人文精神的影響

以智力、科技為主導的教育在中國教育發展史上占主導地位，對于家長和老師來說，學習成績代表了一切，以語文考試項目為主的教學忽視了對學生精神健康和素質的培養。枯燥乏味的教學內容使學生缺乏興趣，語文學習的重視度不夠，同時，不愿付出時間和精力了解中國的歷史、人文和古典名著等。尤其是高中分科以后，學生為了最大效益的提高總成績，放棄語文的學習，基本上是在缺乏人文精神的環境下學習的。

1.2負面社會環境對人文精神的漠視

受中國改革開放浪潮的影響，信息化和現代文明的發展超出人們的承受能力，中國傳統文化已不是單純的中國文明，整個社會受到拜金主義、功利主義、享樂主義等的影響，人們無法以平靜的內心面對知識的學習。網絡、手機等的新興事物吸引了學生的全部注意力，學生認為不需要依靠偉人的精神力量；不需要從家長那里尋求精神慰藉；不需要從老師那里聽從教導，將自己沉迷于虛擬世界里。語文學習的無趣使學生放縱思想、解放自身行為自由的同時，忽視了真正的學習，人文精神更是無從談起。

2高中語文教育重視人文教育的現實意義

2.1人文教育強調以人為本

在現代生活方式的影響下，人們注重物質文明的同時更加注重精神文明，人文教育提倡尊重人的價值，注重人性的開發與培養。高中時期正是學生初步形成人生觀、價值觀和世界觀的啟蒙時期，也是形成良好的學習習慣和提高學習能力的關鍵時期，高中語文教學應當在人文教育的前提下，豐富教學內容，通過多樣的教學方式，培養學生的個性和能力，凈化學生的內心世界，提高學生的學習語文的興趣，提高人文素質。

2.2轉變教學理念

傳統的填鴨式的教育已不能適應現代教育理念，以灌輸知識為教育目的的語文教學不符合素質教育的發展需求。學生在被動學習的情況下，容易產生逆反心里，課堂氣氛沉悶，缺少活力，自主創新和獨立思考的能力不能被激發出來。師生平等、和諧互動的人文環境代替傳統的講授形式，實現師生的交流與溝通，課堂的人文性和民主性得到充分體現。

3人文教育的實踐

3.1詩歌教學中開展人文教育

語文教學中必不可少的一個環節就是對詩歌的學習，中國的詩歌形式內容豐富多彩，思想深刻，利于培養學生的人文主義。老師通過讓學生學習和了解不同時代和風格的詩歌，可以讓讀者了解到一個時代的發展，體現不同的時代特征和時代面貌，體現作者在詩歌中寄托的思想，了解作者的各種感情。通過了解歷史，我們可以得出這樣一個結論，有人類存在的地方就會有戰爭，詩人經歷戰爭的殘酷過程就會把對戰爭的痛恨寄托在詩歌中，從戰爭場面直接描寫戰爭的無情，從家人或閨中怨婦對親人或愛人的思念中了解到親人生離死別的殘酷場面。為了國家獨立或統治者的需要，普通老百姓陷入戰爭的炮火中，成為戰爭的犧牲品。通過對詩歌的分析和作者情感的理解，使學生們身臨其境，了解戰爭的殘忍與傷害。

3.2在現代愛情詩中體驗人生和情感

無論是生理上還是心理上的成長，學生總會初步了解到愛情，并對愛情產生好奇。老師要做的不是盡量避免學生接觸愛情，而是利用國內外優秀作品正確引導學生，用正確的方式讓學生認識人類最美好的感情之一。優秀的愛情故事或作品表現出的良好的愛情觀能凈化學生的心靈，塑造和諧、良好的人格，減少學生在未來愛情道路上的挫折。例如語文教材中收錄的《詩經》和《衛風- 氓》，女子在經歷了戀愛、婚變到被遺棄的整個過程后，清醒并毅然與丈夫決裂。我們通過這首詩歌的學習，要明白戀愛不能過于草率，雖說不必像封建社會時期一樣完全聽命于父母的命令，但也要認識到父母可以幫助孩子認識人的本性，把握人生方向，了解人性。又如《致橡樹》中對男女平等的愛情觀的描寫，讓學生們認識另一種相攜一生的感情，彼此之間可以既獨立又相互依靠。這種人文教育使學生更加看重個人獨立的人格，婚姻不是對相愛雙方的捆綁，應當是人格的互相補充與完善。

3.3利用教育散文開展人文教育

描摹事物、抒發感情是作者利用散文所要實現的表達方式，作者利用散文表達或思想或熱愛自然的感情，以特定的人文景觀或自然景觀為主線，表達特定的感情。老師在對散文的講解中可以從欣賞自然、感悟自然、敬畏自然等的角度中體現人文精神。例如在郁達夫的《故都的秋》中，通過對作者看到的北平的秋的描寫，細致的流露對家鄉的眷戀。讀者可以從文章中了解到秋的靜、清，還可以體會到秋的悲涼，美好的事物讓我們心情愉悅，同時也會觸發我們在特定情況下心靈的感情，深處的記憶或許有一天會忘記，但人們內心深處的感情不會失去本真的顏色。美好的景物和事物都能凸顯人類情感的可貴和精神的追求，美好的景色能讓人身心愉悅，但真正吸引人的還是情感的升華。由于散文是比較自由的文體，沒有限制和束縛，表達比較自由，作者可以比較自由的流露出真實的感情，字里行間透露出人文精神。

4總結

人文教育的重點就是教會學生如何做人，新時代新時期，教育面臨一些不可逃避的問題，我們所要做的就是讓教育更加人性化。高中語文教育是一個很好的切入點，對于在重要階段的學生來說，培養人文意識至關重要，為全面提高學生素質、注重學生的主體地位、實現素質教育，以高中語文教育的人文教育為起點，完善教育體制向更健康、更科學的方向發展，培養學生健康的世界觀、人生觀和價值觀。

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