關于英語寫作教學的一點建議

傅福慶

【摘要】英語寫作是英語學習的最高階段，中學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感的基礎上才能進行英語寫作，本文通過探討英語寫作教學的方法，旨在提高學生的英語寫作水平，提高學生的英語綜合素質。

【關鍵詞】四個步驟 文題導航 語言搜索 審題構思 拋磚引玉

作為一個農村普通高中的一線的英語教師，深有感于英語寫作的不易。英語寫作是英語學習的最高階段，中學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感的基礎上才能進行英語寫作，因此筆者認為英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務。我認為，高中英語的寫作教學可以從下面幾個方面進行訓練和引導。

首先，以積累詞匯和把握英語句法為基礎，提高學生的書面表達能力。

通過翻譯，描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，具體操作是借助于CAI教學法。隨著電腦進入人們的日常生活，它給人們的生活帶來了巨大的變化。CAI（Comp uter Assistant Instruction計算機輔助教育）作為最富有現代科技特色的教學手段在中學教育中的應用已經成為一種可能。多媒體技術具有集圖形、圖象、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網后信息量之大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。對于漫畫類，圖表類書面表達尤其有效，例如根據一副漫畫，以drive or walk為題，英語寫出一篇短文，學生興趣挺濃，你一言我一語的。多選取學生有話可說的文章。多媒體技術以巨大的影響力沖擊著現實生活的各個領域。無疑，誰在電腦時代獨領風騷，誰就走在時代的前列。指出或糾正錯誤和病句，并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。

其次，可以分文體對寫作進行專題訓練，以培養學生對各種文體的語感。

收集同一文體的范文，例如高考滿分作文等，供學生朗讀，培養學生對某一文體的語感；于此同時，要求學生掌握基本的文體風格并根據所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后選出最好的學生作品為范文，供學生們參考學習。具體操作是打印學生的范文或者是讓學生到黑板上板書，通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握各種文體的風格及寫法。例如，如何寫英語名言佳句的感悟，我們是這樣設計的：

文題導航 名言佳句類的書面表達通常是給出一句引語，一個佳句或者是一句諺語，要求學生表達對該句子的理解，描寫個人與該語句相關的經歷，或表明自己從中得到的啟示。

語言搜索 The quotation from...tells us that...

Today while reading，I came across a quotation（by...），which goes like ..

Greatly inspried by what the quote conveys， I have decided to keep it in mind.

經典考例 請認真閱讀下面的引語，按要求用英語寫出一篇短文。

“The best way to cheer youself up is to try to cheer somebody else up.”

---Mark Twain

內容要求 1、你對該引語的理解；2、你的相關經歷。

審題構思

這篇短文要求對馬克.吐溫的一句引語進行解讀，文章建議分為三段：首先，寫出自己對該引語的理解；然后，根據引語內容結合自己的親身經歷；最后，給出合理的文章結尾。

拋磚引玉

The quotation from Mark Twain reminds me of the fact that helping others is helping ourselves...

The other day I was in low sprits. I was seated .....

Greatly inspried by what the quote conveys， I will tell everyone I know about it.

最后，邀你試筆，要求學生認真閱讀下面的佳句，按要求用英語寫出一篇短文。

再次進行詳細的寫作步驟的訓練，逐步提高學生的寫作能力。

我在教學中嘗試著圍繞以下四個步驟進行寫作的訓練：

1、審題階段。根據所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，及時獲得有關主題的信息。同時分析材料、審題，擬好寫作提綱。

2、起草作文。根據審題，確立寫作文體，主體（使用的人稱）和基本時態。

3、根據材料提供的整體情節或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。

4、拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。

然后引導學生把握作文的各段的要領寫出結構完整、主題鮮明的英文作品。

中學英語寫作一般分三段，即引導段、支撐段、結束段。

引導段的主題句（ topic sentence）不是只陳述事實，而是說明自己的觀點。支撐段是圍繞引導段中的觀點進行闡述，教導學生運用有力事實和例子對中心句進行充分的論證。同時分清主次，把與主題關系最密切，最能體現主題的信息提煉出來進行詳寫，對次要的進行略寫。結束段簡要重述觀點，即是篇尾點睛。

最后，在教學中要經常提醒學生必須注意的幾點：

1、過好審題關。審清題目要求，包括文體、題材。

2、過好語法關。除了注意情節的完整性之外， 特別要注意句子的完整性，人稱、時態和語態等的一致性和行文的連貫性等。

3、為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。

4、書寫要細心、工整、避免涂改，明確學生英語寫作水平的提高需要不斷地訓練。

教師千萬不要因為英語寫作教學和批改的艱難而放棄寫作訓練。英文寫作不但有利于培養學生用英語進行思維和綜合運用英語進行交際的能力，而且可培養學生收集和處理信息的能力，最終達到現代英語課標所提出的要求和教學目標。