基于作文教學改革中模仿問題的思考

潘文

【摘要】作文教學是語文教學中的難點，對學生的綜合素質、寫作能力、閱讀水平都有極高的要求。現如今，教育教學改革深入推進，傳統的作文教學方法已經無法適應社會發展的新趨勢，與學生的訴求不相一致。以往教學中的模仿教學策略還有很多不足，弊端叢生。對此，我們一定要對作文教學中的模仿問題進行研究，找到有效對策開展教學，全面提高學生的寫作能力，促進他們全面發展。

【關鍵詞】作文 教學改革 模仿問題 科學對策

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0170-01

據調查顯示，目前我國學生在學習中最難掌握的學習內容就是語文作文，它不僅要求學生具備良好的語文知識，還要求他們具有較強的邏輯素養。模仿是語文寫作教學最基礎的內容，對初學者而言，通過有效的模仿，有助于打開學生的思路，給學生一些借鑒。但是，模仿并不等同于照搬照抄，順應當前作文教學改革的需要，模仿也要善于創新，在探索中模仿，倡導個性解放、思維擴展。本文就結合我國作文教學的現狀，簡單闡述一下如何改革模仿教學，突出科學的模仿對策，保證學生寫作能力的提高。

一、作文教學改革中的模仿要與時俱進

模仿是語文作文教學中非常重要的內容之一，是學生學習的難點，因為所謂的模仿并不是完全一概而論的仿寫，模仿是在例文的基礎上進行仿照，并且堅持與時俱進的原則，根據語文教學的實際進行寫作。

首先，作文教學模仿要從歷史傳統中汲取經驗，闡述清楚文章所要傳達的意義，對含義解釋清楚，讓學生掌握寫作的精髓；其次，模仿要充分利用語文教材中的美文，做好效仿工作，借鑒一些名家篇目，模仿其寫作的優勢特點，做好文章布局、仿寫等內容，善于在好的文章中吸取營養，并且在文章中注入自己的真情實感；最后，教師要鼓勵學生堅持與時俱進、大膽模仿，學生在文章模仿寫作完成后，可以互相講評，從其他學生中學習到知識，并用于修繕自己的文章，逐步提高自己的寫作水平。

二、正確處理集中關系

（一）模仿與仿寫

仿寫，亦稱模寫、摹寫或者仿作，即根據自己已有的材料，仿照某篇文章的立意、布局或表現手法去構思自己的文章。仿寫是學生習作時行之有效的作文訓練方式之一，是模仿現成文章范本進行寫作的作文形式，屬于模仿性學習的范疇。但是模仿性學習屬于廣義模仿的范疇，它是人們通過觀察被模仿者的行為獲得相應的表象，從而產生類似行為的過程。由此可見，模仿涵蓋了仿寫，仿寫包含在模仿的范疇之內，兩者不完全等同。

（二）模仿與觀察

模仿是指作文教學中學生對范文的語言、結構、寫法的品味和揣摩，進而理解和體悟，最終內化和建構為自己的寫作能力。觀察，則是通過細心的觀看，升華自己的思想，不斷完善自己的寫作水平。觀察對于作文寫作能力的提高也有十分重要的作用，只有把模仿與觀察結合在一起，才能更好的提高學生的寫作能力。

（三）模仿與創造

模仿與創造并不是完全相悖的理論，兩者息息相關。沒有模仿就不會有創造，創造就是在模仿中的升華。模仿是基礎，創造則是最終的目標。從模仿走到創造也有一定的必然性，是每個學生都要經歷的學習過程。作文訓練就要有意識地不斷地引導學生向創造階段發展，從而不斷地培養學生的創新意識和創造能力。模仿的過程其實就是學生創造的過程。模仿是創造的基礎，沒有模仿，創造就成了無源之水，無本之木。創造是模仿的必然結果，沒有創造，模仿就失去了應有的意義。

三、正確認識作文教學改革中的模仿

從本質上而言，只有正確認識到作文教學改革中模仿教學的真實含義，才能切實提高教學效率，提升學生的寫作水平。必須強調的是，我們一定要把作文手段和作文目的區分開來，模仿只是作文教學的手段，不能將其看做是寫作的最終目的。通過模仿教學的有效開展，要激發學生的創造能力，在模仿教學中，教師也不應該只注重教學的單一方式，同時要完善他們的思想素質、情感內涵，對作文改革進行綜合治理，敢于打破常規，勇敢探索，給予學生正確的教學，從而使模仿更加順應時代要求，符合創新性要求。

四、總結

總而言之，作為寫作一直以來都是語文教學的難點所在，是學生學習的重點。模仿作為語文教學中非常重要的一環，對學生的發展，能力的培養，以及綜合素質的提高都具有十分重要的作用。但是，目前我國的作文教學改革中有關模仿的教學還存在很多不足，模仿缺乏創新性和積極性，不利于激發學生的寫作能力，阻礙了他們個性的發揮。對此，我國寫作教師一定要認清楚模仿教學的實質，總結作文教學中模仿的經驗，反思作文教學中模仿的實踐，并立足于語文教學教材，從好的文章中汲取營養，并對學生的習作及時進行鼓勵，順應當前作文教學整體改革的需要，與時俱進，直面存在的問題，勇于創新。

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