關于軍校碩士研究生質量培養現狀的幾點思考

宋貴寶 趙泰清

摘 要： 隨著中國特色軍事變革，對軍隊院校碩士研究生人才的能力素質提出了新要求。本文從軍校碩士研究生培養的特點入手，分析了碩士研究生培養模式的影響因素，提出了優化軍隊院校碩士研究生培養模式的幾點思考，促進我國軍校碩士研究生培養質量的提高。

關鍵詞： 軍隊院校 研究生 培養模式

當前軍隊積極倡導信息化建設，完善軍事訓練模式，轉變軍事院校教育方式，旨在培養出一批批專業性強、綜合素養高的復合型軍事人才。管理學學科作為軍校中的一級學科，在學科專業中占據重要地位。因此，需要對軍校所設研究生的課程、授課方式等進行合理的調整與完善。在此對當前軍校中碩士研究生所實施的培養模式進行分析，以此了解并提高學員的協調能力、適應能力、組織指揮能力以及表現能力，以此提高研究生的綜合素養，使學員以最短的時間適應部隊需求，為培養高素質、應用型軍事人才提供強有力的保障[1]。

1.軍校碩士研究生質量培養的特點

在軍隊現代化建設的過程中，軍校碩士研究生教育發揮著至關重要的作用。軍校研究生教育的目的是培養高素質高層次的軍事人才，它對促進我國國防現代化建設、提高我國軍事現代化的科技水平，提高我軍的戰斗力，以及提升我軍的整體思想素質都有積極的意義。它是提高我國軍事現代化水平的關鍵環節與基礎的工程，直接影響著我國軍事管理人才的培養質量。

1.1培養目標針對性。

在軍校碩士研究生培養的過程中，要重視研究生學員素質培養的針對性。要實施精細化的管理方式，做到規范化、標準化、具體化，由粗到細，由細到精，根據專業性質及學院的自身素質，確定合理的培養方式；本著學院的發展，密切聯系學生的需求，為學生提供更多的發展和實踐的機會，提高學生的綜合素質能力[2]。

1.2培養模式特色性。

軍隊院校應注重特色建校，特色建校的根本特征就是培養具有軍校自身特色的人才。軍校的特殊性要求學員不僅要具有駕馭專業知識的能力，還要具有組織協調能力、創新能力及實踐能力等。我國軍隊院校的學科人才培養也應根據學校自身的優勢和特點，制定科學、合理的研究生培養模式，與軍隊實際情況相聯系，培養具有專業特色、專業技能、領域特色的人才，滿足基層部隊需求。

1.3培養內容綜合性。

我國軍隊院校在對碩士研究生進行培養時，應以政治合格為前提，使研究生學員具備知識性、專業性、復合性及創新性等特點[3]；不僅要具備扎實的專業知識基礎，還要具有過硬的軍事專業素質，思想政治素質，以及身體心理素質等；要“政治合格、軍事過硬、品德兼優、作風正派、知識專精、身心健康”。

1.4培養范疇國際性。

在全球一體化的大背景下，軍隊人才培養必須具有國際性這一特點。因此，軍校的教師隊伍中應有一定比例的具備國際教育背景、國際軍校工作閱歷、與國外軍校有密切聯系的教員及教授專家；要有國際軍隊院校管理及教學的資料、案例[4]；還要有一定的國際文化培養理念與成長氛圍。這樣，可以使培養的學員在學習過程中具有國際經驗。

2.軍校碩士研究生培養模式的主要影響因素

近年來，我國軍校高等教育快速發展，但與發達國家的軍校教育相比，仍存在一定的差距。就目前來看，我國軍校碩士研究生培養模式的主要影響因素可以概括為五個方面，分別為傳統的文化與理念、研究生培養管理機制、導師的素質及能力、研究生自身問題及與國內外其他軍校之間的聯系。

2.1傳統的文化與理念。

受中國上下五千年傳統文化的影響，一些人逐步養成了崇尚權威、安定求穩、為人中庸的思維模式，十分重視文化知識的學習與傳承，在授課中將理論知識傳承視為教學核心，對學員的自學、研究、創新等能力重視程度一般。此教學模式培養出的研究生，普遍存在不敢質疑、崇尚權威、獨立分析能力差、缺乏自信等現實問題，這與當前我國國防事業、部隊建設所需要的創新型復合型人才需求不一致。縱觀我國軍校碩士研究生發展現狀，一些研究生學員習慣順從教科書中的已有知識，基本上不會對教員所授內容及教科書所涉及的內容產生質疑，很少提出學術上的不同觀點。這些固定的思維教學模式，約束了研究生學員的創造性思維的產生，使學員難以做出超越前人的創新成果。

2.2研究生培養管理機制。

軍校碩士研究生在受過教育之后能否具有非凡的綜合能力主要取決于學校的培養管理體系。一套完善而合理的培養管理體系，不僅能夠為提升研究生素養水平提供良好的環境，還能夠有效提高他們的自主創新能力。首先，體現在招生機制，它是學生質量的有效保障，而學生自身質量則會對其素養能力的培養結果帶來重要的影響。其次，院校在制定并實施各項管理規章制度的過程中，要做到科學、合理、規范、高效，這樣有助于促進研究生綜合素質能力的形成與提高[5]。

2.3導師的素質及能力。

在培養軍校碩士研究生方面，首先要擁有專業性強、教學水平高、綜合素養高的教師團隊，這是教學的首要保障。若是整個教學團隊，對當前發展勢態不了解，并且思想觀念陳舊、思維模式固定，勢必不會培養出能夠高瞻遠矚、獨立創新的高素養人才。在整個教學活動中，教師發揮著重要的組織作用與引導作用，而在培養高素養復合型人才方面，教師自身魅力、思維模式、教學方式都起著決定性的影響作用。導師的自身素質和管理能力直接影響研究生的培養質量。其次科學而合理的管理體系不僅能夠增強教師的緊迫感，有利于激發教師的責任感與使命感，有效的管理體系更加有利于組建一個專業水平高、自身素養高、創新意識強的教師團隊。所以在培養和提升軍校研究生綜合素養方面，教師自身素養與專業水平及科學合理的管理體系發揮著重要的作用。

2.4研究生自身問題。

軍校研究生是素質能力培養的主體，雖然客觀條件是影響綜合素質能力的培養培養和提高的重要因素。軍校管理學科研究生主要存在四個方面的問題，具體介紹如下。

第一，一些研究生缺乏創新意識及高瞻遠矚的思想，表示只要按照教科書掌握理論知識就是一名合格的軍人，沒有考慮到當前部隊的發展需求。

第二，一些研究生未養成梳理知識結構的良好習慣，只關注自身的專業知識，對其他學科知識涉及的比較少。

第三，一些研究生不善于交流。部分研究生不喜歡與其他人溝通，只跟自己比較熟的人保持溝通聯系，無法及時獲取相關知識，許多軍校的教育中不夠重視師生互動、學生互動的作用，缺少良好的研究生交流平臺。

第四，一些研究生存在比較嚴重的思維定勢，不善于打破常規。受中國傳統文化及教育模式的影響，諸多研究生唯書至上、崇尚權威，缺乏質疑的勇氣，墨守成規，不善于換個角度分析問題。

2.5與國內外其他軍校之間的交流較少。

加強校內外及其他軍校之間的聯系，既有利于學生認識到自己的不足，學習其他軍校的先進教學理念和文化知識，又有利于促進學生自身素質的提升，與時俱進，實時掌握國內和世界軍校的發展動態。通過調查發現，我國大部分軍校僅注重學員校內或者當地兄弟院校之間的聯系，與全國其他軍校甚至世界先進軍校之間的交流較少。導致這一問題的原因是學校對研究生的交流實踐不夠重視，有的學校雖然開展了一些實踐活動，但是往往沿用以前的陳舊經驗，并沒有做到與世界接軌。

3.對軍校碩士研究生培養模式改革的措施

軍校碩士研究生教育是我國國防事業和部隊建設發展的重要組成部分，碩士研究生在軍隊院校的學術發展、科研工作中發揮著重要作用。針對當前我國軍校碩士研究生培養模式的特點和影響因素，提出優化我國軍校碩士研究生培養模式的思考。

3.1強化管理隊伍素質，明確管理職責。

加強新時期軍校碩士研究生管理工作，需要參與其中的各類人員各司其職，各盡所能，分工協作，共同努力。軍隊院校、各部門要根據基層部隊建設實際情況及軍隊人才培養的任務，建立健全新形勢下我國軍校碩士研究生的管理規則體系；處理好學習、科研以及軍事素質培養與管理工作之間的矛盾[6]；根據不同學科知識、專業技能以及培養目標，制定不同的培養方案及管理細則，合理科學地進行學科定位，細化管理內容，使各學科的管理制度客觀真實有效。軍校碩士研究生的培養是一項系統工程，涉及范圍廣、學科交叉多，需要多方力量共同配合，才能使研究生學員成為復合型高素質人才。

當前，軍校碩士研究生隊伍由軍校直通車學員、國防生、地方大學生及在職干部組成，面臨社會、家庭、生活、工作和學業等壓力。針對上述問題，要求軍校研究生管理工作必須及時調整思路并創新管理模式。首先，要加強學院、研究生大隊及學員隊的聯系，針對研究生的問題及時溝通，增加研究生學員與各部門的座談會議；其次，要加強隊干與導師之間的交流，實時掌握本隊學員近期的思想動態、學術科研情況，更好地監督學員的學習進度；最后，學院、各部門及各學科要建立健全碩士研究生的培養質量評估體系，對碩士學員進行有效的監督管理。

3.2不斷完善考核與激勵機制。

考核與激勵機制是碩士研究生培養體系中的反饋環節，對于深化創新實踐、提升效果具有重要的作用。學校、學院許多訓練內容、教育成果等都需要通過導師實施，導師本身對自己的工作、研究生培養成果也應有可量化、可實施的評價標準和機制；隊干部應在深入了解及準確認知研究生價值觀后才能進行科學引導。

以研究生興趣愛好為導向，創建科學的激勵方案，充分調動研究生學習的積極性，做好以下四個方面[7]的工作。

第一，對考核內容的側重點進行科學調整，將能力測試作為考試內容重點，將理論知識的實踐性應用納入考核體系，從而對研究生理論知識的掌握及應用進行科學考核。

第二，豐富考核方法，與當前研究生學習狀況相結合，對研究生進行多方面、全方位考核，比如體能素質、軍事素質、創新能力等多個層面，有針對性地采取更靈活而貼近實際的方式進行考核。

第三，考核機制由最初的集中模式過渡為分散模式，將研究討論、作業、論文等日常訓練科目納入考核體系，研究生的考核結果不再由教員單獨評測，而是研究生與教員對考核結果進行共同評測，研究生之間可相互評價，從而確保評價的準確性及客觀性。

第四，基于準確及轉向角度對評價尺度的價值、意義進行客觀考核。考核的形式與內容，以及評價的各項標準關鍵要注重研究生創造力的發揮。另外，激勵機制也是一個重要方面。隊干部只有深入了解及準確認知研究生價值觀后才能進行科學引導，應以研究生興趣愛好為導向，創建一套科學的激勵方案，充分激發研究生學習的動力。

3.3加強師生之間的聯系，建立溝通交流機制。

在軍校研究生的教育過程中，導師作為研究生學員的學術的帶領者與參與者，對碩士研究生的教育發展有重大的影響作用。進入21世紀信息化時代后，隨著高等教育模式的不斷改進與創新，對導師的能力水平及綜合素養提出了更高層次的標準要求。就目前而言，軍校多種學科交叉，導師與學員的比例不均，有些導師名下學生名額超標，因受到時間精力、知識層面、學術領域方面的局限，導師無法真正做到從根本上啟發與指導學生。針對此問題，軍隊院校應創建以導師為核心的指導小組，確保導師在培育碩士研究生的過程中能將個人優勢發揮到極致。研究生導師在具備使命感和責任感的同時，“以學員為中心”，教書育人。導師要密切關注研究生學員的專業課學習情況、相關課題研究進展和論文寫作發表等，同時也要與學員及時溝通交流，隨時掌握學員的思想動態，做好學員的思想教育工作。

對軍校碩士研究生進行指導小組集中培養，不僅有助于激發研究生學習的興趣，健全知識架構，提升整體學術研究水平，還能從根本上提高碩士研究生的創新力，做出具有超前性、創新性的研究成果；指導小組定期與研究生進行學術交流與溝通，不僅能使研究生在第一時間掌握最新學科知識，提高學習進度及保證學習質量，還能使導師組在第一時間了解與掌握研究生的學習科研進度，做好監督與指導工作。

3.4加強與國際軍校之間的聯系，建立研究生間的溝通交流平臺。

3.4.1“請進來”策略。

軍校在突出優勢學科及本院特色之上，多參加與本校學科專業相關的活動，同時將學術研究活動推廣至全國范圍內開展，從而為軍校碩士研究生創建更專業、更廣闊的學術交流平臺。基于此之上，軍校可自主舉辦學術交流活動，通過專業渠道與全球高等院校研究生進行學術交流，從而彰顯研究生的自主創新能力，培養研究生的創造性思維。

3.4.2“走出去”策略。

軍校可根據實際狀況適當降低門檻，鼓勵研究生積極參與全球性學術研究會議、課題研究等多項學術活動，根據專業學科需求創建針對性研究生培養基地，為研究生開展學術交流及項目研究提供政策性支持與鼓勵，為研究生開闊眼界、提高整體學術水平創造條件，從根本上提高研究生的科學研究水平[7]。

3.4.3開展實踐性活動。院校根據本院自身學科的特點，定期開展實踐性活動，豐富研究生的學術交流活動內容，其活動內容主要以創新競賽為主。例如多舉辦科技創新大賽活動，既有利于提高研究生的創新能力、實踐能力，又有利于激勵研究生學員在專業實用性方面有新的突破與進步。

4.結語

在軍校這個特殊的環境中，只有重視軍校碩士研究生的思想建設，充分發揮自身的主觀能動性，建立科學有效的培養模式和獎懲激勵機制，同時，導師從業務上精心指導，建立良好的溝通交流平臺，才能搞好軍校碩士研究生的教育工作，提高軍校碩士研究生的培養水平。

參考文獻：

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