提高高校音樂藝術教育質量的途徑探索

周振宇

摘要：高校音樂藝術教育，對于培養學生音樂藝術創造能力，提高學生對音樂藝術的感知和理解具有重要意義。在校園文化建設中，音樂藝術教育發揮著多種功能，因此，提高高校音樂藝術教育質量，對于提升學生的內在修養，實現素質教育都發揮著重要作用。本文著重探討提高高校音樂藝術教育質量的途徑。

關鍵詞：高校音樂藝術 教育質量 探索

音樂藝術教育，對于培養學生審美理念，鍛煉學生形象思維，提高學生記憶力、想像力、創造力都發揮著重要作用。在高校素質教育中，音樂藝術教育的影響力不可忽視，作為一種情感藝術，音樂不僅能夠反映人們的思想感情，給人以美的感受，同時，音樂藝術還具有感染力，能提高人們的審美意識，啟迪學生的心智，使學生身心得到放松，因此，在高校音樂藝術教育中，提高高校音樂藝術教育質量，對于培養學生崇高品德，促進學生綜合素質的普遍提升具有重要的意義。

一、高校音樂藝術教育的現狀

（一）學生對音樂專業知識缺乏了解，音樂藝術教育重視程度不夠

高校音樂藝術教育的目的，不只是培養音樂藝術人才，音樂藝術教育還具有激發學生創造力和想象力，提高學生對生活的熱情的作用。然而長期以來，受應試教育的影響，我國高校音樂藝術教育還存在很多的矛盾和問題需要解決。由于我國的應試教育過分注重文化課，唯分數論思想比較嚴重，音樂藝術只不過是加分上名校的工具。雖然很多高校學生對于音樂藝術教育課程給予了肯定，但是，卻只有10%的學生喜愛音樂，很多學生對音樂專業知識缺乏了解，音樂素養欠缺。對于音樂藝術價值的漠視，以及重文化課，輕音樂的社會觀念直接影響著高校音樂藝術教育的發展。另外，高校音樂藝術教育投入不足，也直接影響著高校音樂藝術教育的發展。目前，高校的音樂藝術教育只有少數音樂藝術專業學校比較重視，其余非藝術類院校普遍存在重視程度不足的問題。主要表現在音樂藝術設施投入不足，缺乏音樂藝術師資力量。一些非藝術類院校雖然有音樂藝術設備，但是，音樂藝術設備陳舊。音樂藝術教師素質普遍偏低，許多學校也不重視音樂藝術教師的考核與培訓，導致在非藝術類院校中，音樂藝術教育不被重視，音樂藝術教育質量普遍偏低。

（二）課程設置不合理，師資力量欠缺

要培養高素質的人才，不僅要有完善的音樂藝術設備，還必須有高素質的教師，師資力量是教學質量的關鍵，教師專業搭配不當，師資力量薄弱，音樂課室匱乏，音樂教師編制不夠，缺少獨立的音樂課室等問題，嚴重影響著教學質量的提升。由于許多高校不重視音樂藝術教育，導致在課程設置方面，音樂藝術教育課程設置不合理現象普遍存在。有限的音樂藝術教育課程，多則一年，少則半年，使得教師在安排課程教學時顧此失彼，很難完成教學大綱規定的教學內容。為完成教學任務，一些音樂藝術教師不得不刪減一些音樂藝術課程，教學任務加重也影響了教學質量和教學效果。另外，由于我國一直以來對音樂藝術教育重視程度不夠，導致學生音樂藝術基礎知識普遍缺乏，這又增加了音樂藝術教學的難度，長此以往，在學習過程中，學生只是一知半解，囫圇吞棗的學習，缺乏音樂學習的連續性，也影響著教學質量的提升。另外，一些非音樂類院校，音樂藝術教育課程內容編排缺乏系統性，教師在教學過程中，沒有長遠的計劃，所傳授的音樂知識包羅萬象。同時，課堂教學形式單一，缺乏合理的組織與安排，在一般高校中，音樂教育的作用以及音樂教育的功能沒有得到充分有效的發揮。

二、提高高校音樂藝術教育質量的途徑

（一）音樂藝術教育方面要加大投入力度，合理設置課程

要想提高高校音樂藝術教育質量，首先要提高對于音樂藝術教育的重視，同時，音樂藝術教育方面要加大投入力度，改進教學設施，不斷提高音樂藝術教師的綜合素質。一方面，高校要加大師資力量，加強音樂藝術教育的師資隊伍建設，嚴格把好音樂藝術教師考核關，確保教師素質；另一方面，在音樂藝術教育方面，要加大資金投入力度，不斷完善音樂藝術教育設施。在音樂藝術課程設置方面，要合理設置音樂藝術課程，音樂藝術課程一定要給予足夠的課時。由于課時的限制，在傳統的音樂藝術課程中，教師只能夠講解重點的內容，導致教師所講授的內容很難被學生理解，導致學生普遍缺乏音樂藝術基礎知識。因此，在課程設置上，教師一定要根據學生的實際情況設置課程，講解時注意深入淺出，要讓學生真正理解教師所講授的內容。

（二）多渠道開展音樂普及教育，建立音樂欣賞考級進級制

當今，許多高校音樂教育課程，都很難滿足學生對音樂知識的渴求，所以，為提高學生音樂素養，充分發揮音樂教育的功能，我們可以開設多門類音樂課程如開設《基礎樂理》、《視唱練耳》、《中外音樂欣賞》、《中國音樂史》、《西洋音樂史》等課程，真正普及與提高大學音樂藝術教育，在音樂藝術學習上，讓大學生有更多的選擇。過去的音樂課一般都是集體授課方式，35—50人一個小班，這種教學模式難以達到音樂普及的要求。為了提高高校音樂藝術的教育效果，我們可以改革原有課程，在人數設計上以100—150人一個班級進行授課在確保教學質量的同時，讓學生們了解更多的音樂藝術相關知識，這樣，學生們不僅了解了基音樂礎理論知識，還了解了音樂欣賞、音樂史、合唱指揮等相關知識，促進了音樂教育的提高。近年來，我們對學校音樂教育授課內容、授課方式等進行了改革和探索，覺得充分利用第二課堂，也可以為音樂藝術教育打開更為廣闊的空間。為大學生音樂學習提供更加廣闊的新天地。若按照高校正式課的安排，高校的音樂欣賞課程一個學期也只不過欣賞幾十首大型音樂作品，這種教學模式，學生只是帶著耳朵聽，很難提高學生的音樂判斷力和想象力。而老師選題，學生分析，音樂欣賞考級進級制的實施，卻可以大大提高學生欣賞音樂的水平，這種模式不僅提高了學生的學習興趣，還拓寬了學生的藝術視野，增強了學生的音樂鑒賞力，這為日后學生繼續學習音樂，不斷提高音樂素質奠定了基礎。

音樂藝術課程，對于提高學生的綜合素質具有重要作用，因此，各高校一定要高度重視音樂藝術課程，采取有效手段，不斷提高音樂藝術教育質量，為學生藝術素養的普遍提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳菊芬.關于高校音樂藝術教育的思考[J].廣東技術師范學院學報，2004，（05）.

[2]蘇大林，蘇藝.高校音樂藝術教育的現狀及對策[J].藝術教育，2012，（08）.