小學音樂課中如何設計好導課來提高學生的學習興趣

于佳琦

摘要：俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一個好的導入如同一場瑞雪，預示著來年的好收成。一堂好課亦是如此，教師從一開始的導入就要抓住學生的心里，激發(fā)他們的興趣，讓他們能夠主動、積極地參與到你的音樂課堂中。而對一開始的導入部分若是一帶而過，就會直接影響著學生學習的情緒，影響著整節(jié)課的質(zhì)量。所以，設計導課是否吸引人，對于一節(jié)課能不能成功來說是至關重要的。

關鍵詞：導課 故事 謎語 談話 游戲 興趣

課堂教學既是一門科學，也是一門藝術，一堂課的成敗，很大程度上取決于教師課堂導入設計的成功與否。俗話說：“好的開始是成功的一半。”也就是說一堂好的音樂課必須要有一個好的開端，因為它直接關系到整節(jié)課的質(zhì)量，關系到學生學習的狀態(tài)以及參與程度。它像似一根導火索，能點燃學生學習的欲望，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習音樂的積極性與主動性。心理學曾指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。所以，一堂課的成功與否，新課導入往往起著至關重要的作用。

導課設計形式多樣，根據(jù)不同類型的課題可以采用不同形式的導入語言及導入方法。通常有故事導入、謎語導入、談話導入、游戲?qū)搿⑶榫皩搿⒅w表演導入、媒體播放導入等等。但無論采用何種形式，設計都要遵循兒童的心理特征，從教學實際出發(fā)，堅持以激發(fā)學生學習興趣為原則，創(chuàng)設出符合自身教學的課堂導入。

一、 故事導入。引起注意，是教學取得成功的重要心理條件。托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，針對小學生年齡特征，故事導入是吸引兒童注意力最有效的方法之一。故事可以通過教師生動的講述、夸張的動作表現(xiàn)引導學生進入有趣的意境中，從而喚起學生內(nèi)心的情感，引發(fā)他們積極主動地去思考。如在欣賞《森林音樂會》時，筆者先給學生講述了一個故事：在一個茂密的大森林里，住著各種各樣的動物，它們親如一家和睦相處。雖然正值夏天炎熱難耐，但他們一個個還是豎起小耳朵靜靜地聽著。噢，原來他們正在舉行一場盛大的森林音樂會呀！這樣簡潔明了的故事，在此時卻顯得如此地誘人，讓孩子們迫不及待地想加入其中，一起去感受那新奇而有趣的音樂盛會。這樣的導入猶如一盞明燈，為他們指明方向，讓孩子輕松愉悅地步入藝術欣賞的殿堂。

二、謎語導入。猜謎語是孩子們最有興趣的動腦活動，它可以通過搶答的形式調(diào)動孩子的學習積極性，激發(fā)他們學習興趣，從而引發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。例如歌曲《小青蛙找家》這一課，筆者先出示一則謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。學生聽后，便爭先恐后的回答是小青蛙，筆者就馬上對同學們的答案加以肯定，你們可真聰明呀！小青蛙可是農(nóng)田里的大功臣，農(nóng)民伯伯對他們贊不絕口，今天我們就來學習一首跟它有關的歌曲《小青蛙找家》。這樣的導入為新歌的學習鋪下堅固的基石。

三、談話導入。運用談話導課，通過師生間真誠的情感交流，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習的欲望，讓他們在最短的時間里融入歌曲的意境之中。如在上《嘀哩嘀哩》一課時，筆者先是問孩子們：你們喜歡春天嗎？都說一年之季在于春，春天萬物復蘇，百花盛開，那你們眼里的春天又是怎么樣一番景象呢？學生一個個爭先恐后地舉手發(fā)言，學習興趣異常濃郁。然后再因勢利導，揭開課題：歌曲《嘀哩嘀哩》。這樣的導入設計不僅喚起學生對春天的熱愛，更激發(fā)他們對新歌學習的渴望。

四、游戲?qū)搿Ｒ魳肥敲赖模强鞓返摹Ｕ缳呛Ｋf：“音樂是人生最大的快樂之源。”在學習過程中，學生若一直機械地處于被動狀態(tài)，被老師牽著鼻子走，這樣勢必會失去學習的興趣，而游戲是一種最形象、最有趣的活動，是兒童學習最有效的手段，在游戲中，兒童可以無所顧忌，全身心地投入到自己喜歡的事情中去。如《打花巴掌》一課，筆者先請一位學生和筆者一起玩拍手的游戲：你拍一，我拍一……引起全體學生的注意。于是，孩子們一個個也摩拳擦掌和同桌的小伙伴玩起了這個游戲，筆者再因勢利導，彈唱《打花巴掌》的曲子，乘興引入新課。在這樣歡樂的氛圍中，孩子們一個個玩得不亦樂乎，新授歌曲不知不覺中開始在他們的口中傳唱。

還有要想提高學生的學習興趣，就要使師生之間的關系做到融洽、和諧，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，教師與學生要有親和力，教學應充分調(diào)動學生的積極性，提高學習效果。