提升音樂專業學生的鋼琴演奏水平探究

李春曉

【摘要】作為學校的教育管理者都不愿意看到自己學校培養出來的生在自己的專業里被認為是不合格的廢品或者是次品，當這一幕出現的時候一定是在某一個教學環節出了問題。

【關鍵詞】鋼琴集體課 師資教學比例 鋼琴教材選用 練習時間

作為學校的教育管理者都不愿意看到自己學校培養出來的學生在自己的專業里被認為是不合格的廢品或者是次品，當這一幕出現的時候一定是在某一個教學環節出了問題。銅仁幼專音樂系的鋼琴教學就出現了問題，學生在三年的學習時間里學習不到多少鋼琴技能，以至于他們的鋼琴演奏水平低，鋼琴伴奏能力差，在試講的過程中都體現出來了彈奏，我們看到的即將去實行的學生在試講的時候有 90%的學生不能把自己試講的歌曲彈奏下來和有 50%的學生不能把鋼琴當成教學的工具，如果學生是我們生產的產品的話，這樣的產品不是

廢品的話也是次品。2014 年的春季開學，我們即將畢業的學生到各自的實習學校開始上課的實習過程，但是很快問題就出現了，在市里的一所幼兒園實習的學生只是聽課卻不敢上課，這種情況在六七年前是不可能有的，何況那時候的學生還是以中專為主。這能責怪我們的學生無能嗎？肯定不能！哲人說得好沒有教不會的學生、只有不會叫的老師。難道是老師出問題了嗎？肯定不是。問題出在以下幾個方面。

一、鋼琴課的課時安排有問題。

我們大學一年級上的是電子鋼琴課屬于集體課，及 40 名學生一周上兩節電子鋼琴課，目前的集體課的時間分配在單個時間內最少，平均每人就是 5 分鐘的上課時間，一學期按照十七周的學習時間計算不足 80 分鐘效果當然是最差。大學二年級分成十人一節的小組課，在鋼琴房上課，平均每人可以上十分鐘，一個學期的學習時間有 170分鐘上課效果要比集體課好一點。大學三年級才開始有 10%的學生才能上小課，是給一個人上課的，上課時間可以達到 30 分鐘。這些對于是有著專科音樂教育專業的學生來說，鋼琴教學是不規范的，對學生來說是不公平的，學生在三年的學習過程中，每一年的學費都是一樣的，并不是一年比一年多。

二、師資教學比例嚴重失衡

我們的教學大綱中有規定，音樂專業的學生的聲樂課與鋼琴課都是必修課，而且還是一人一周一節課的配置。鋼琴教學是音樂藝術教育的基礎教育，不論是聲樂專業，其他樂器專業，還是音樂理論專業。鋼琴作為音樂的基礎工具都將伴隨一生。作為學習學前教育三年的專科生，鋼琴教學一開始就是技術教育部分的一種，只有精湛的技術才能完美展現音樂的作品（特別是鋼琴作品），所以鋼琴教學一開始就是精英教育，是師傅帶徒弟的教育，是手把手的教育，是一對一教育。我們現在音樂系的鋼琴教師與學生的比例高達 1：40 的嚴重失衡狀況。我們可想而知學生的鋼琴技能是多么的粗糙，鋼琴課不是必修課了，而成了選修課了。鋼琴彈奏技能不行，鋼琴伴奏能力肯定是不行的。作為師范音樂專業的學生，要求能彈奏鋼琴，能唱好歌曲的兩條基本要求缺一不可，否則就不是一個合格的未來的幼兒園音樂教師。

怎樣解決出現的問題？

美國南開普敦文斯大學的辦學模式與規模值得我們參考，在這所由橡膠大王創建的大學有一條規定，在他的大學里要想增加一個學生就必須增加種植一棵橡膠樹，到目前為止文斯大學的橡膠樹有 5000棵與學生大約 5000 名，但是這所大學有教師 500 名，及 1：10 的師資比例。這也是這所大學對外招生時最吸引學生的地方，在綜合大學里有這樣的師資比例就是典型的精英教育。所以音樂專業的學習在鋼琴課的開設中還是要回到一對一的精英教育為好。

三、鋼琴教材的使用與學生的鋼琴基礎不對稱。

我們的鋼琴教材有高等教育出版社出版的《鋼琴基礎與彈唱》共上下兩分冊。復旦大學出版社出版的《幼兒歌曲鋼琴即興伴奏法》。有人民音樂出版社出版的《哈農》鋼琴練指法，《拜爾》，《車爾尼 599》，《車爾尼 849》，《車爾尼 299》。有上海音樂出版社出版的《鋼琴基礎教程》修訂版的，也是共分 4 冊。以上教材存在著教學內容的重疊性，顯得很多余，而且還不實用，我們的學生大多數來自縣級以下的小城市，沒有接觸過鋼琴，基本上是到學校來才開始學習鋼琴的，與琴童相比較是學習得比較晚的，手指的靈活度是不夠的，更應該用最基礎的鋼琴教程來作為起步教材比如《小湯姆生》教材、《巴第斯安鋼琴基礎教材》等。選用教材應該重視音樂各課程之間的橫向聯系和它們之間的整體性，并應當具備以下特點：

（一）從認識鍵盤與視奏入手，從而使鋼琴入門化難為易。

（二）采用集體課和個別課相結合的教學方式。既增加了教學時效，又能夠達到良好的教學效果。（三）將音樂基礎理論知識、鋼琴演奏知識融于鋼琴的基本訓練之中，使教材具有較強的綜合性和實用性。（四）由淺入深、循序漸進地選用安排巴洛克、古典、浪漫、印象、現代中外作曲家創作的練習曲、復調曲、樂曲、歌劇、交響樂、舞劇與歌曲的改編曲與彈唱曲，使學生在鋼琴技術訓練與彈奏學習過程中，既形成對本民族文化的認同和熱愛，又對世界多元文化的熟悉和尊重，參與音樂文化的傳承與發展。（五）發展學生的鍵盤即興創造能力，注重學生鋼琴即興伴奏與彈唱能力的培養。

四、學生鋼琴練習時間遠遠不足的原因。

（一）鋼琴的數量與學生的人數的對比達到 1：8，這樣的比例即使是每一間鋼琴房每天開放 16 個小時，每個學生的練習時間才 2 小時。（二）為了教學的創新，新增加的課程占用了學生的練習鋼琴的時間，比如學前音樂課程的新增加就是其中的一種。（三）重復增加的課程已是占用學生練習鋼琴時間的一種比如鋼琴即興伴奏課程與鋼琴自彈自唱課的開設就是重復的增加的課程。（四）每年都有的各種社會活動打亂了學生的學習進程，耽誤了教師的教學計劃，客觀上減少了學生的學習與練習時間。

各種各樣的社會活動的參與，加上新增加的課程與重復開設的課程，學生每天能有 1 小時的鋼琴練習時間已經是不錯的了。以上出現的問題嚴重的影響了音樂專業的學生的學習過程與練習時間，是這幾年學生鋼琴學習成績下降的的客觀原因。解決了以上幾點客觀原因再加上學生的努力學習，音樂專業的學生的鋼琴彈奏水平一定會得到提高。

【參考文獻】

[1]鋼琴教程[M]西南師范大學出版社

[2]車爾尼.鋼琴教材[M]. 北京：人民音樂出版社.