構建大學生黨員培養考核體系的實踐與思考

武荔涵

摘 要： 大學生黨員培養考核體系對國家、高校、個人都具有重大的意義，通過建立完整的量化考核體系，從思想政治素養、學習成績、工作實踐及日常生活表現等多個方面對大學生進行綜合考察，不僅能調動學生積極發揮模范帶頭作用，而且能提高黨組織的凝聚力、規范黨員發展與管理制度。

關鍵詞： 大學生黨員 考核體系 構建方式

一、構建大學生黨員培養考核體系的意義

1.推進社會主義現代化建設的根本保障。

第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議于2014年12月28日至29日在京召開。習近平總書記在該會議上提出：“高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。”在我國，高等教育已從精英化階段邁入大眾化階段，這給高校帶來新的挑戰。保證大學生黨員的質量，積極發揮大學生黨員的先進模范帶頭作用，將大學生黨員培養成社會主義建設的優秀接班人，是高校黨建工作的首要任務。

2.優化高等院校黨建工作的有利支撐。

目前，高等院校的學生黨員隊伍在不斷壯大，在保證數量的同時如何保證黨員質量，對高校黨建工作提出更多的要求。目前高校黨建工作主要存在以下問題：對黨員的發展過程不夠嚴謹，黨員質量有所下降；只注重入黨前的培養教育，對入黨后的學習教育有所忽視；對黨員的管理方式較單一，管理制度不健全；某些學生黨員理想信念缺失、組織紀律性較弱、發揮模范帶頭作用不夠[1]。這些問題都影響大學生黨員隊伍的生機和活力，也影響大學生的整體素質。因此，創新大學生黨建工作方法，構建大學生黨員培養考核體系，是解決高校工作面臨以上困難的有效途徑。通過考核評比，獎優罰劣，保證學生黨員質量不斷提高，完善高校黨建工作管理機制。

3.發揮黨員先進模范帶頭作用的動力來源。

實施黨員培養考核體系，是調動大學生黨員的積極性，提高黨員隊伍修養的重要途徑。對學生黨員思想、學習、工作及生活等方面進行考核評比，可以督促其以更嚴格的標準要求自己，不斷加強政治理論和專業的學習，提高工作能力和綜合素質。考核評價體系使黨建工作更好地與“育人”工作有效結合，促使學生黨員擁有較好的思想覺悟和理論素養，同時促進大學生的專業學習，提高知識水平和專業技能，成為全面發展的優秀大學生代表。

二、大學生黨員培養考核體系的內容

培養學生黨員不僅是高校黨建工作的重要內容，而且是高校日常思想政治教育的有效途徑。學生黨員的培養貫穿大學的各個階段，從入學到畢業，從遞交入黨申請入成為合格的中共黨員，申請人—積極分子—預備黨員—正式黨員，我系建立了一套完整的量化考核體系，從思想政治素養、學習成績、工作實踐表現及日常生活多個方面對大學生進行綜合考察[2]。

1.政治素養。

從遞交入黨申請起，對其思想政治素養的考核始終貫穿其中，考核體系主要從以下幾個方面對學生進行考查：第一，政治理論學習積極性。主要考查該學生參加黨支部集體學習、黨小組學習及自主學習的情況。第二，向黨組織及時匯報思想狀況。重點考查該學生是否能按時遞交思想匯報、主動與培養聯系人定期交流談話、將自己近期的情況及時向黨組織匯報；在我系學生黨支部，從學生遞交入黨申請書起，就會為每位學生安排聯系人，將其考核情況進行記錄，確保申請有回應，成長有幫扶，吸納有依據。第三，關于遵守黨的各項規章制度的考查，主要從是否聽從黨組織安排、保守黨的秘密、履行黨員的各項義務等方面進行考核。

2.學習成績。

大學生的知識水平和專業技能是大學生黨員培養質量的根本保證，考核體系主要從以下幾個方面對學習成績進行考察：第一，學習態度是否端正。主要考查學生是否遵守學校的上課及考勤紀律，無遲到、早退和曠課，課堂表現的積極性等。第二，學習思想政治教育課和專業基礎課知識的情況，主要以學生每學年的綜合學習成績為依據。第三，各類考級證書的取得情況及論文發表情況，主要包括：大學英語四六級證書、計算機等級證書等其他專業技能證書的取得情況，公開發表學術論文此項也可加分。

3.工作實踐。

大學生在校期間參與各項學生工作，是其綜合能力與素質的重要體現，主要從以下幾個方面對學生進行考核：第一，擔任學生干部情況。被考查對象若有擔任學生干部，此項可以加分，若獲得“優秀班干”、“優秀學生干部”等榮譽等稱號，此項可以得滿分。這主要考查學生能否在學生團體中發揮積極領導和模范帶頭作用。第二，參加學校、部系及班級各項活動的情況，主要從其參加活動的積極性和主動性及在活動中各方面的表現進行考核。第三，公益勞動時間。我校每位同學從入學開始都有一本公益勞動時間記錄本，用于助學獎勵的評比，每位學生做的公益勞動時間是該項考核的主要內容。

4.日常生活。

對學生日常生活表現的考核主要體現在以下兩個方面：第一，星級宿舍評比情況。我系每月定期開展星級文明宿舍評比，將考核對象所在宿舍的評比分數折算成該項考核分數。第二，班級同學、宿舍舍友對其的評價。分別在班級和宿舍開展民主評議，評議內容主要包括學習、工作、生活及模范帶頭用作等，從而了解被考核對象的情況。

三、大學生黨員培養考核體系的實施方法與評分標準

根據我系學生黨支部建立的培養考核體系，并充分結合我支部的實際情況，制定《口腔醫學系學生黨支部考核評分表》（上表）。考核對象包括入黨積極分子、預備黨員和正式黨員。我系以年級為單位分為若干個黨小組，黨小組組長負責對小組成員進行日常考核，積極分子也編入其所屬年級的黨小組進行考核。考核最終分數由黨小組組長、黨支部書記評定，評分比重各占50%。每季度對考核的分數進行一次統計，根據考核分數開展我支部的黨員發展與管理工作：1.入黨申請人考核分數高于70分，可以發展為入黨積極分子；2.入黨積極分子在考核期間分數高于80分，才可以考慮吸納為預備黨員：3.預備黨員在預備期間分數必須高于90分才可按期轉正；4.每學年年末根據一年的考核分數對表現優秀的黨員進行表彰。

四、大學生黨員培養考核體系的工作成效

1.調動了學生的積極主動性，充分發揮了黨員的模范帶頭作用。

過去未實施考核制度以前，學生存在這樣的思想：只要表現突出成為入黨積極分子，之后的表現并不重要，大多都會被吸納為預備黨員。實施考核制度，不僅端正了學生的入黨態度，而且充分調動了學生在各方面的積極性。在學習、工作及生活等方面都起到了積極的模范帶頭作用，成為學生學習的榜樣，也帶動了我系全體學生積極進步。

2.提升了黨支部的凝聚力與活力，促進了黨支部的健康發展。

過去一部分學生在成為正式黨員后，認為黨組織對他的約束力不足，常有游離于黨組織之外、不發揮模范帶頭作用的情況發生。而實施考核制度后，正式黨員需要接受考評，這就要求全體黨員高標準要求自己。這樣就使黨員們緊緊團結在黨組織周圍，增強我系黨組織的凝聚力，同時黨員們在各方面的積極表現也能提升黨組織的活力，促進我系學生黨支部的發展。2014年，我系學生黨員1人獲“國家獎學金”、10人獲“國家勵志獎學金”，90%以上的學生獲校級以上表彰，我系學生黨支部榮獲校級“五好基層黨組織”稱號。

3.規范了高校黨員發展程序與方法，優化了黨員管理制度。

過去在培養和發展黨員的過程中，常常會存在一些主觀因素。實施考核制度后，在培養的整個過程都有可量化的具體依據，明確各方面的培養指標，使我系學生黨員培養程序有規范化的標準。另外，以往只是對黨員隊伍的“入口”進行嚴格把關，往往忽略“出口”。通過黨員考核制度的實施，健全黨員能進能出機制，使黨員隊伍更純潔。對不符合標準的入黨積極分子進行及時教育，不能自覺履行黨員義務、不符合黨員條件的預備黨員和黨員，經教育仍無轉變的，黨組織將勸其退黨，勸而不退的予以除名，從而嚴把黨員隊伍的“出入口”，優化黨員管理機制[3]。

參考文獻：

[1]陳實，柏維春.建立大學生黨員考評系統的研究報告建立大學生黨員考評系統的研究報告[J].學校黨建與思想教育，2009（9）：28-30.

[2]馮圣兵，陶光勝.關于大學生黨員考核制度的實踐與思考[J].高等函授學報，2012（4）：28-35.

[3]楊昱梅，李向暉.對構建大學生黨員考核評價體系的研究[J].高校管理，2012（3）：294.