青年教師專業素養的校本培訓模式研究

于明明

【摘要】青年教師是學校教育的希望，建設一支思想素質高、業務能力強的青年教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計，也是青年教師發展現狀的要求。我校青年教師有45人，占全體教師的61%，是學校發展的中堅力量。本課題研究以應用為目的，以促進青年教師專業發展為核心和主線。通過研究青年教師專業發展的軌跡，建立適應青年教師專業發展的校本培訓體系，幫助青年教師盡快適應學校的教育教學工作，促進青年教師的專業發展。

【關鍵詞】校本培訓 青年教師 專業發展

【中圖分類號】G471 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0250-01

一、研究背景

1、學校發展的需要

我校建于1932年，是山東省專業培養小學教師的基地之一。但是隨著教育的發展，對小學教育的要求不斷提高，小學教師已由量的需求轉變為質的需要，僅僅培養大中專學歷的小學教師已經不能滿足社會及學校的需求。同時，各類高等師范院校積極參與小學教師教育的培養也給中等師范學校帶來壓力。因此，中等師范學校面臨著新的挑戰。

2、青年教師專業發展的需要

隨著學校的不斷發展，如何高速有效地推動學校發展，成為目前我校面臨的重大問題。因此，根據我校青年教師的情況，通過校本培訓的方式引導青年教師重視教師職業發展，有計劃、有目的地促進青年教師自身的專業化發展，以盡快使青年教師完成由教育教學生手到熟手的轉化。

二、校本培訓模式研究

（一）觀念引領，提高青年教師思想素質，強化職業歸屬感。

我校的青年教師隊伍十分龐大，是學校的主力軍。轉變青年教師教育理念，提高青年教師業務素質，提升青年教育教學水平和科研能力，促進教育事業發展的重要舉措。通過會議、學習、講座等方式從思想上引導青年教師明確自己的責任，強化使命感和教師責任感。使青年教師加深對教師職業的再認識，增強歸屬感和主人翁意識，從思想上化被動為主動，盡快適應教師這一角色，以積極的心態進行教育教學。

（二）進行基本功訓練，提高青年教師的專業修養。

1、提高語言表達能力。普通話是教師的職業語言，一名合格的教師必須具備良好的語言表達能力和一定的普通話水平。能正確清楚地表達自己的思想，用詞準確，條理清楚，節奏適宜，能讓對方明白自己的觀點。對此，我校專門針對青年教師開展了普通話培訓、普通話等級考試、教師口語藝術等培訓。

2、提高動手能力。板書不僅表現出一位教師上課的基本功，而且也體現教師的教學態度乃至性格。為此，青年教師必須每周上交三筆字作業，每學期進行書寫比賽，以提高青年教師的書寫能力。

3、反思提高教學能力。教學反思是不斷研究、改進、優化教學行為的自我完善過程，是教師專業能力發展的最有效途徑之一。為了強化青年教師的反思意識，堅持寫教后感，我校開展了每周一思，每月一交流活動。青年教師每周上交一篇教學反思，每個月底進行交流，相互取長補短。

（三）進行課堂教學改革，促進青年教師專業技能的發展。

開展兩課活動。每個新學期我校都舉行資深教師、領導做評委的青年教師匯報課、公開課。以“教學檢查”的方式，提升課堂教學效果，促進青年教師的專業發展。青年教師積極參與公開課，取得了優秀的成績。

（四）實行一幫一師徒結對，引領青年教師快速成長。

為了幫助青年教師快速成長，我校為每一位青年教師配對有豐富教學經驗的老教師進行指導。老教師指導青年教師的備課，聽評青年教師的新課，給新教師找不足，提建議。青年教師每周至少聽老教師兩節以上的課，尋找學習老教師課堂的閃光點。通過老教師的引領和指導，青年教師在課堂教學、班級管理、教師職業規劃等方面都得到了迅速的提高。

（五）憑借網絡平臺，開展“集體備課”。

我校利用網絡平臺對青年教師的備課進行指導、評價。各個教研組堅持每周共同針對青年教師的一節課進行詳細地分析，找出備課過程中需要注意的問題、應當增加的知識點等。這種集體備課使青年教師在備課過程中準備充分，提高了課堂教學質量。

（六）開展各種比賽、課題研究、聘請專家講座等，促使青年教師專業化發展。

我校注重引導青年教師學習和反思，關注青年教師的自我成長和發展。學校通過組織微課比賽、素養比武、說課比賽等不同形式的比賽，提高青年教師的基本素養和課堂應變能力。同時，選派教師到外地參觀、考察、聽課、學習，經過培訓，青年教師完善了專業知識結構，提高了專業技能，不斷涌現出一批優秀的教師，并能獨自承擔教育教學研究項目。

三、成果

1、青年教師隊伍不斷壯大，教師專業化成長迅速，青年教師的專業素養和教學技能得到快速提高。

青年教師人數不斷增加，成為學校發展的中堅力量。通過青年教師一系列的培訓，青年教師的歸屬感得到了增強，教師專業化程度更高，他們專業知識扎實、工作充滿熱情、熱愛學生、具有創新精神。

2、青年教師科研能力提高，校園書香濃郁。

青年教師讀書和科研能力培訓規定了教師的讀書計劃和每個青年教師都要承擔課題的要求。青年教師通過讀書進行自我研修，豐富了自己的內涵，拓寬了知識面，充實了自己的理論知識。同時，青年教師把讀書和科研相結合，以課堂教學、班級管理等方面為出發點進行研究，發表了大量教科研論文、論著。

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